试谈提高小学生数学练习水平的技巧

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1、试谈提高小学生数学练习水平的技巧　　大家都知道，练习是学好小学数学最重要的方法之一。通过适当的练习，学生能更好地掌握课堂上教师新授的知识。练习的时候，学生的思维能力得到了锻炼，对学生的人格教育起到了作用，从而使学生身心全面发展。再者，这也是数学教师评价学生的一个重要工具，从中可以看出学生学习数学的信心，了解学生对知识的掌握程度，看学生是不是能独立学习、独立思考，提高学生的学习能力。在新课程改革的大潮中，教师力求摆脱传统的那种枯燥的题海战术，培养学生的自主学习能力，探究解决问题的能力，帮助学生养成数学思想与理论，能与同伴、教师之

2、间平等对话、相互学习、相互合作，共同体验学习数学的乐趣。　　一、明确练习的目标　　小学数学课的练习目标首先要认真了解课程标准，把握好教材中的教学重点与难点。另外，还要关注学生，了解学生的实际水平，有的放矢地进行教学。在练习课之前要做好充分的准备，要依据教学内容、教学要求与目的，做到循序渐进，另外，做题的顺序也要有一定的要求，进行科学的安排。比如，在新授了数学的概念或者公式之后，要给学生布置适当的练习，目的是对所学知识进行巩固与加深了解，还要进行拓展性的练习，把新知识与旧知识联系起来，加强学生对知识的运用。　　二、优化练习的设计

3、4　　上练习课并不是把现成的练习题直接发给学生，而是对练习进行精心的设计，这是提高练习效率的前提。课堂上应用的练习题不光是现成的，也可以自编，也可以有选择地做练习。总之，练习要有一定的针对性，有一定重点，而不是随意的、杂乱的。如果做的练习与本节课无关，或者做的练习是无谓的重复，那么，对学生来说既浪费了时间，也起不到应有的作用，新学到的知识没有得到练习，旧的知识在反复练习，那么，这种练习的设计是对学生极大的不负责任。练习还要有一定的难度，在学生适当的思考之下才能完成的练习才能调动学生的思考，培养学生的思考能力。经常进行一定的探究

4、，对各方面能力的提高有帮助作用，只有这样，才能调动学生向困难挑战的热情，这也是对尖子生的一种保护，保持尖子生的创新能力与领先精神。课堂练习还要做到及时批改，把信息反馈给学生，错误的要及时纠正。如果大部分学生做作业较为轻松，可以适当地增加量，或者对优秀学生补充练习题。在练习题的设计上应该由易到难，比如，在“两位数减法”的练习中，前面的题目是用口算就可以得出答案的，后面则加大难度，用笔算。用笔算时，先是不用退位法的，接下来过渡到退位法，然后再进行两位数的加减混合练习，这样的练习设计符合学生的认知规律，由浅入深，能起到理想的练习效果

5、。　　三、练习课的实效要提高4　　我们知道，数学与语文的本质区别就是语文可以是记忆，而数学不能单单凭借记忆来学习，而是重在理解，只有理解了，才能算是真正意义上学会了数学。学习数学时，要让学生通过自主探究，通过大量的动手操作，相互之间合作交流，共同探讨学习方法与体会，这是重要的学习数学方法。探究性的学习是素质教育的要求之一，能培养学生的实践能力与创新能力。学生是学习数学的主体，而教师是课堂教学的引导者与组织者，教师的作用是激发学生的学习积极性，帮助学生学会学习数学的方法，形成适合于自己的学习方式。因此，在教学过程中，可以通过假设

6、各种情境，建立各种外界刺激，去启发学生，让学生积极地思考，激发学生迫切学习技能和知识的欲望。如，在练习《长方形面积的计算》的课堂上，可以先复习一下使用面积单位直接进行测量面积的方法，接着可以提出“如果要去量高楼的墙壁面积或者游泳池的面积，也用面积的单位去量，大家觉得合适吗？可不可以有其他简便的方法呢？”有意识地提出问题让学生在认知上与实际之间产生一种冲突，促使学生想学习解决问题的办法，去积极地思考“还能有什么样的简便方法呢？”学生的求知欲望被调动起来了，主动性有了，积极性也有了。　　总之，提高学生的小学数学练习水平，要加强对练

7、习中的教学目标、教学设计的认识，同时，在平常的教学过程中多多研究练习设计，对学生的练习水平提高有很大的帮助。　　参考文献：　　[1]李文生.在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].中国教育技术装备，2011（7）.　　[2]胡约合.关于新课程背景下小学数学练习题设计的几点构想[J].魅力中国，2009（30）.　　[3]丁中生.浅谈如何培养学生反思习惯[J].学生之友：小学版，2009（12）.　　[4]周广强.课堂教学过程中的重要遗失：把“火热的思考”4再现于课堂[J].中小学教师培训，2007（6）.　　（作者单位江苏省

8、常州市武进区横山桥中心小学）4