试论中职计算机网络教学

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1、试论中职计算机网络教学　　【摘要】目前，很多职业学校培养出的计算机网络专业学生步入社会后往往无所适从。出现这种情况的原因在于学校教育方式落后并与社会需求相脱节。为了改变这种情况，必须与时俱进，大力推动计算机网络教学改革。本文就中职计算机教学改革提出了具体可行的意见。　　【关键词】项目教学法任务驱动教学法课程考核校企合作　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）13-0181-01　　一社会对中职网络人才的需求现状　　随着网络技术的发展与普及，计算机应用已经渗透到我们

2、的工作与生活的各个角落。在我们的生活、工作中网络应用几乎无处不在，网络对我国经济发展带来的巨大效益不断增强。尤其近年来，我国的互联网和电子商务行业取得了空前的发展，为我国提供了数十万的就业岗位。根据权威部门的统计，市场对新型网络技术人才的需求越来越大，造成网络基础技能人才短缺。如果市场对网络技术人才的需求得不到满足，将严重阻碍我国推进信息化社会建设的步伐。　　二中职计算机网络教学现状　　1.教材落后陈旧，跟不上时代步伐4　　教材是教师授课的重要依据，是学生学习的载体，但目前大多数教材都与时代步伐相脱节，教材

3、内容陈旧落后、更新缓慢，导致网络应用的很多新技术、新知识不能及时地出现在教科书上，如防火墙技术、无线技术等。此外，教材理论性强，实践操作的内容过少，学生积极性不高，教学效果不理想。　　2.教学模式陈旧单一，学生实践机会太少　　现在的中职网络教学仍是一节理论加一节实践的模式。由于学校应有的学习设施不完善，严重影响了学生实践。理论课上，教师照本宣读，学生如同听天书，导致学生兴趣丧失，预期的教学效果很难达到。　　3.学生个体差异明显　　学生对学习网络兴趣参差不齐，进而给老师授课带来了很大的困扰。　　4.教学手段和

4、教学方法选择不当　　教学方法和教学手段是影响课堂教学效果的重要因素。要营造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣、提高教学质量，最根本的就是要选择恰当的教学手段和教学方法。要将以往的旧模式转变为师生互动、共同进步的新模式。　　三中职计算机网络教学改革措施　　1.要选好实验，激发学生兴趣　　网络技术是一门实践性很强的课程。如果遵循传统模式，先在教室讲解网络传输技术、网络的发展史等理论性的内容，学生势必会觉得枯燥无味而影响教学效果。所以要以实验为中心，贯穿整个教学过程。　　2.采用灵活多样的教学模式和教学方法，

5、实现多方位互动4　　如采用项目教学导入、任务驱动教学方法。项目教学法是指在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，从信息的收集、方案的设计、项目实施到最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的实践，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。任务驱动教学模式就是把教学内容分解成一个个的任务，让学生在探究任务的过程中主动实践、思考、解决问题，这就改变了以往“教师讲，学生听”以教定学的被动教学模式。学生在完成任务的过程中，教师只是点明解决问题的思路和线索，解决问题的最佳答案让学生通过探究和协作两种

6、方式来寻找。这样可以加深学生对知识的理解和记忆，调动学习的积极性。教学中以项目教学为引领，以分解出来的教学任务为驱动，组织教学。　　3.设置过程性与项目化的考核机制　　课程考核在教学活动中不仅具有诊断功能，还具有激励功能。与此同时，考核也是衡量学生学业成败的尺度。对计算机网络课程的考核采取过程性考核与项目化考核相结合的方式。过程性考核是指对学生平时学习的跟踪考核，由课程学习、阶段测评、出勤情况、平时表现四部分组成，各部分所占分值的比例可让学生参与并共同来制订。这种过程性的考核方式既能客观地反映学生的学习水平

7、，又能有助于学生学习兴趣的激发与保持，防止学生形成“放弃平时、考前突击”的不良学习习惯。此外，到学期末再结合项目化考核结果给出学生网络课程的最终成绩。项目化考核是指以大作业的形式布置给学生，随着课程的深入，逐步完成项目的构建，并以项目的形式提交给教师批阅和学生讨论互评。考虑到学生的能力水平，项目化考核是指让学生在学期末从综合应用项目中自行选取一个，并在规定时间内完成项目的构建提交给教师批阅。　　4.通过校企合作使网络教学与市场接轨4　　校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式。学校为抓好教育质量，采取与企业

8、合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。为了加速中职计算机网络专业建设，使其具有专业特色，更要加强学校与企业的紧密联合，加强完善学校人才培养模式，对企业岗位紧缺人才的能力要求、综合素质等进行全面调查，掌握用人单位的需求，并制订一系列的教学方案和人才培养计划，同时完善教学的硬件设施。通过校企合作可强化学校和社会之间的联系，从而保证教学内容与社会需求相结合，从而达到培养高素质的实用型人才的目的