试论中职信息技术教学

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1、试论中职信息技术教学　　现代社会是科学技术迅速发展的社会，随着科学技术的不断发展，我们进入了信息时代。计算机已经渗透到了各个领域之中，提高了我们的生活水平和生活质量。在中职教学中，信息技术专业也因此得到了良好的发展机遇，有很多学生都想掌握这门新兴的技术，于是便纷纷地投入到计算机学习中来。为此，我们对信息技术的教学要求也应该随着学生的热情而逐渐地提高。计算机在日益的普及，如果在信息技术专业学习中学生还像以前那样只简单地学习一些基本操作的话就没有太大的必要了，这样学生将来走出学校后比那些没有接受过计算机专业学习的人多学不了多少知识，也就不会适

2、应科学技术迅速发展的社会要求。为此，我们必须看到现阶段中职信息技术教学的问题所在，积极地采取一些教学措施，补充一些教学内容，兼顾中职学生自身素质的同时，让学生能够更多地接受前沿的计算机技术，走出学校后能够更好地适应社会发展的需要。　　本人在中职学校从事了很多年的信息技术教学，我认为我们的教学应该把计算机看作是一种工具，让学生掌握应用这种工具的本事和能力，培养学生的信息技术素养，提高学生利用计算机来解决各种问题的能力，从而使学生能够更好地适应信息社会的发展。　　一、全面分析中职信息技术教学中存在的问题5　　我们想要从问题的根源出发来真正地解

3、决现阶段中职学校计算机教学的现状，首先就要对现阶段的教学进行全面的分析，找到问题的根源。本人经过总结和归纳，认为现阶段中职信息技术教学的问题主要有以下几点。　　（一）学生掌握计算机的程度不尽相同　　中职学校的学生大都来自于不同的地方，学生在接受基础教育时由于所处地区的经济发展程度不同，接触计算机的机会以及所受计算机的教育程度都会有所不同，这就导致了中职学校的学生有着参差不齐的计算机水平。还有就是学校对计算机的重视程度不同，传授给学生的知识质量就有所差异，导致学生在掌握相同技术的同时，技术的深度和广度还不相同，甚至学生对计算机的重视程度也不

4、同。有的地区非常重视信息技术教学，就会比较重视计算机的实践过程，这样学生掌握的知识就会比较扎实和灵活；而有些地区不重视信息技术的实践过程，只让学生掌握了一些基础理论知识，这样学生掌握的技能就会很少也很死板。当然造成学生之间计算机水平差异的还有学生个人的因素，学生自己对计算机拥有的兴趣程度不同，造成学生学习的专注程度不同，导致学生最终理解和掌握知识的程度不同。　　（二）信息技术教学的更新速度跟不上社会发展5　　现代社会信息技术发展得十分迅速，而学校教学中教材和设备的更新速度赶不上技术的发展脚步。这就使得中职学校的计算机教学内容的更新速度赶不

5、上社会发展的需求。如果教师还是根据教材按部就班地进行教学，就会导致学生最后掌握的计算机知识满足不了社会发展的要求。这个问题只有学生在走出学校服务社会的时候，才能体会到自己掌握的理论知识和技术已经有相当大的部分过时了。因此，这个教学弊端存在一定的滞后性。另外，计算机知识内容十分广泛和丰富，包含着软件技术、硬件技术、网络技术、程序技术等，在中职学校学习的过程中教师虽然每部分知识都提及和讲解到了，但是都没能让学生进行全面、系统的掌握和练习，这就导致学生对所学的知识和技能并不精通。　　（三）缺少足够的实践过程　　众所周知，计算机是一门操作课程，学

6、生如果不能够及时地进行实践练习，就会很快忘记那些相应的理论知识。而在中职教学中最常见的问题便是理论课程比较多，实践跟不上理论的脚步。我们中职学校教学的目的就是为了社会培养那些技术型的、应用型的人才，如果我们不能够及时地让学生参加实践训练，就会让学生只顾理论缺少实践，学生步入社会之后只能“纸上谈兵，不能实际作战”。所以在中职计算机教学中我们急需解决的问题就是理论知识与实践训练很好地结合起来。　　二、改变中职信息技术现状的有效教学方法　　根据以上对信息技术教学存在问题的分析，我们在实际教学中应该采取以下的教学措施，从而有效地解决这些问题，提高

7、中职信息技术教学的质量和效率。　　（一）改变教学观念，体现学生的主体学习地位，提高学生的整体素质　　针对学生学习情况不同，接受能力不同的问题，教师首先要改变自己的教学观念，抛弃传统教学中将知识讲解给学生的“满堂灌”5的教学形式，而是要根据学生的实际情况将它们分成小组，教师为每个小组制定适宜的学习目标，引导学生利用自己的思维方式和知识及技能来开展自主性学习，让学生从“要我学”转变为“我要学”的积极学习态度，并让学生在这样的探索过程中掌握学习计算机的方法和策略，提高学生自主学习的能力。同时教师要走进每个小组的学习过程中来，及时地帮助他们解决遇

8、到的问题或疑惑。这样就能够让水平和技能处于不同层次的学生都能够拥有适宜自己学习和提高的目标，不会打击底子较差学生的自信心，也保护了水平较好学生的学习积极性。　　（二）建立适宜的教学模式，加强计