浅谈德育在初中语文教学中的渗透

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1、浅谈德育在初中语文教学中的渗透　　俗话说“人无德不立，业无德不兴”，这句话道出了“德”的重要性。初中语文教材中蕴涵着丰富多彩的育人典型，教师要充分挖掘教材，在语文教学中对学生进行德育渗透。下面，我就如何在初中语文教学中渗透德育谈一点自己的粗浅看法。　　一、发掘教材中的德育素材　　语文学科具有人文性和工具性统一的特点，教材中，思想品德教育的内容占有明显的地位。我们应充分发掘教材中的德育素材，找准切入点，适时对学生进行德育教育。　　（一）在教学中渗透爱国主义教育。　　爱国教育是亘古不变的主题，在教学中，不失时机地培养学生的爱国主义精神，激励学生的远大抱负，是每个

2、教师的职责。如在教授舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》时，可以让学生自由、反复地朗读，去理解诗人深挚而强烈的爱国激情。“我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”，强调了“我”和祖国不可分割的关系，“……那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由。”从中感受到诗人强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神。　　（二）在教学中培养学生的责任感。　　“天下兴亡，匹夫有责”4。只有让学生从小培养责任感，树立责任意识，才能在以后的工作和生活中，勇于担当，不逃避责任。如在教学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，让学生体会诗人“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博

3、大情怀；范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀天下的广阔胸襟。让学生从中得到熏陶，从小树立责任意识。　　（三）培养学生正确的人生观和价值观。　　学校教育的目的是把学生培养成社会主义建设的“四有”新人，在青少年时代，树立正确的人生观和价值观尤为重要。教材中，有很多课文能很好地渗透德育。如《音乐巨人贝多芬》。　　（四）培养学生热爱亲人、尊重友谊的情感。　　尊老爱幼是中华民族的传统美德，而现在的青少年，大多以自我为中心，自私，缺少爱心。在教学中，挖掘德育素材，有目的、有意识地去教育学生，培养学生的爱心。初中语文教材中，也有许多关于爱、关于友谊

4、的文章。如《散步》。　　（五）增强法制观念、树立法律意识。　　在法治社会的今天，我们更应该使学生知法、守法。学会用法律武器保护自己。对此，初中语文教材同样提供了很好的素材，如《威尼斯商人》，教学时可采用演课本剧的形式，让学生参与到其中，去体会法的威严；施耐庵的《鲁提辖拳打镇关西》，我们在肯定他的嫉恶如仇、扶危济困的义举时，对他的做法可进行讨论，在今天法治社会是否违法，应承担什么后果，应该如何处理等问题。让学生在接受智育的同时，接受德育，从而达到潜移默化的效果。　　（六）写作渗透4　　作文是学生心灵的窗户，写作讲评时，我引导学生朝着“阳光”“鲜花”的方向发展，

5、即要求学生写出来的作文要有亮点，展示积极乐观的生活态度和张扬个性之美。经过不断的努力，学生告别了过去的苦恼和压抑，体会到了写作的成功与快乐。　　（七）拓展渗透　　1、推荐阅读　　课外阅读是语文德育教育的有效途径之一。不仅有利于知识技能多方面的积累，更有助于培养他们高尚的道德情操。比如针对学生意志薄弱，经受不住困难挫折考验的特点，教师可引导学生阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、海伦?凯勒的《假如给我三天的光明》，从中学习主人公不屈服于命运、以顽强的毅力迎战困难的精神。　　2、组织语文课外活动　　如举办读书会、朗读会、话剧表演、古诗鉴赏等活动渗透德育教育

6、，提高学生的素质，从而，努力提高语文教学的质量，努力培养出一批德、智、体、美、劳全面发展的人才。　　二、发挥教师的模范作用　　“师者，所以传道授业解惑也。”“学高为师，身正为范。”教师的作用不仅仅是传授知识，而且在一个人的修养、素质的培养方面也应该是学生的榜样。学生具有向师性，在教学中，教师的教学态度时刻影响学生的学习态度；教师的责任感会给学生的学习带来动力；教师的世界观、价值观对学生的影响是深远的。因此，作为教师，在教学过程中应以良好的师德师风对学生进行人格教育。“言传身教”4是教师对学生产生影响的最佳方式。老师随手捡起地上的粉笔头，拧住流水的水龙头，关掉

7、学生忘记关的电灯等等，都能够对学生产生积极地影响。　　总之，寓德育教育于语文教学之中，既有利于促进语文教学，又有利于培养新世纪的有用人才。4