试论初中英语课堂教学中的情境创设

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1、试论初中英语课堂教学中的情境创设　　【摘要】众所周知，语言学习需要在一定的语言环境中进行，而英语毕竟是外语，如果教学中缺乏了一定的语言环境，学生学起英语来就如听天书。传统英语课堂教学之所以效率不高，原因之一就在于教师以讲授模式来进行教学，没有语言环境作为支撑。在新课改下，通过情境创设，让学生进入到英语语言学习环境中，效率会更好。　　【关键词】初中英语课堂教学情境创设　　情境实际是教师在教学中根据教学需要和学生实际而虚拟出的生活场景，通过这样的场景，让学生从生活中逐渐过渡到英语学习过程中，这不仅很好地为学生的英语学习缔造了语言环境，因情境和生活紧密相连，也能较

2、好的激发学生的学习兴趣。文章就结合初中英语课堂教学实践，就英语课堂教学中创设情境的一些途径进行简单分析。　　1.创设问题情境，启发学生思维　　问题是课堂教学中教师用于引导学生进行探究最常见也是最有效的方法之一，而在传统英语教学中，教师没有将问题包含于情境中，而是采用单刀直入的方式来提出问题，问题不免突兀，学生也不知从何谈起。其实，问题是启发学生思维，集中学生注意力较好的办法，提出问题引导学生进行探究，要将问题蕴含于情境中，让学生从生活情境中去思考，这样才会让学生有话可说，在问题的引导下，学生通过小组合作分析并解决问题，在这个过程中获得知识的构建，这样才能让英

3、语教学更加有效。4　　如在7BUnit6Welcometotheunit的教学中，为引导学生从户外活动谈起，教师在课堂中先介绍自己喜欢的课外活动，并幻灯演示常见的户外活动，演示过程中出示相关单词，接着提问“CanyoutellmesomeoutdooractivitiesYouknowabout？Whichonedoyoulikebest？”这样教师的示范为学生创设了表达的情境，在教师问题引导下学生进入口语表达中。同时借助多媒体演示，让学生更形象的认识outdoor，hurry，complain，cycling等的单词，为进一步学习奠定基础。再如7AUnit

4、12Abirthdayparty的教学中，教师以生日话题引入，然后提出问题“如果明天是你的生日，你将如何准备？”通过问题来引导学生进行表达，表达中思考。　　2.创设活动情境，引导学生参与　　初中学生活泼好动，喜欢在活动中学习，而传统英语课堂教学中的讲授式教学让学生被动的坐着听，学生的兴趣不高，课堂参与度较低，教学效率也不高。通过活动来创设情境，就是要围绕教学内容，结合学生的生活实际以实践活动情境来引导学生进入学习过程中，在活动中构建英语知识，培养学生的听、说、读、写能力。尤其是在新的历史时期，对学生英语口语表达能力的培养逐渐成为英语教学的重点。通过活动方式来

5、创设情境，为学生构建英语表达的语言环境对学生口语表达能力的培养更具有现实指导意义。　　在英语教学中，教师要摆脱传统观念的束缚，紧密结合教材和学生实际，通过活动来提高学生的课堂参与度。如常见的看4病、购物、问路等，教师不一定非得照本宣科，而可结合学生实际以小组方式来组织活动，让学生在活动中掌握基本单词、短语、语法知识，并在活动中学会英语这些知识进行表达。以活动形式来创设情境的过程中需要注意，教师在活动前要通过目标引导学生进行自主学习，不然活动就会容易搁浅。在活动过程中，一方面要充分发挥小组的作用，让学生在小组内充分交流，另一方面要发挥教师的主动作用，帮助学生解

6、决活动中遇到的问题，对学生活动中的表现给予评价，培养学生的学习信心。　　3.创设游戏情境，激发学生兴趣　　游戏情境也是英语课中常用的情境之一，但在游戏情境中，教师容易把课堂变成学生的游乐场，而其间没有很好地渗透所要学习的知识，导致课堂表面看似生活活泼而实际效果较差的现象发展。　　其实，在创设游戏情境中，游戏不过是一种手段，教师要注重在游戏中引导学生掌握基本知识，这样才能更好提高学习效率。如在8AUnit3Adayout的教学中引导学生识别国外著名城市及景点是基本目标，能通过简单对话和同桌/同伴交流自己的假期旅游计划则是本次教学的重点，教学中教师以“我说你找”

7、游戏进行，不同小组学生对不同的城市进行描述，其他同学根据描述在地图上找出相应的国家或景点。这样，当教学以比赛形式来进行后，学生的学习兴趣得到了较好的激发，课堂生动而有效。在教学中，教师还可根据教学需要设置如“单词接龙”、“拍皮球”、“各就各位”等游戏，通过游戏情境来激发学生学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。　　4.结束语4　　总之，在初中英语课堂教学中，情境是必不可少的，教学中教师必须从学生实际出发，立足学生发展，通过情境创设来启发、引导学生，让学生积极参与到课堂中进行探究，这样的英语课堂才能更好地培养学生的听、说、读、写能力，促进学生的发展。　　[1]沈雅

8、琴.初中英语课堂教学创设问题情境的实践与研究[J].