目标导向、责任制教学模式改革与探索

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1、目标导向、责任制教学模式改革与探索　　摘要：采用目标导向、责任制教学模式主要是为了解决专业技术类课程教学中的几大难题。本文对目标导向、责任制教学模式进行了阐述，并探讨了如何正确运用这一教学模式。　　关键词：目标导向责任制教学模式考核成效　　一、背景　　当前，各类职业院校在培养学生的过程中，专业技术类课程均不同程度地实现了理论与实践的结合。2000年之后，各大职业院校教学改革力度逐渐加大，其中专业技术课程的教学先后出现了模块化、项目化、理实一体化、行动导向等主流教学模式或方法。这些教学模式或方法的引入

2、在很大程度上改变了传统的教学模式和方法，在培养学生学习专业技术方面发挥了重要作用。但是这些模式和方法还难以长期刺激或调动教师的工作责任心、工作热情及成就感，对学生的学习兴趣有提高但还不够，另外对教师及学生的评价考核很难操作，执行教学标准和培养目标会打折扣。　　为解决这些问题，笔者学校在上述教学模式和方法的基础上，在汽车维修专业教学实践中推行了目标导向、责任制教学模式改革试点工作。改革从2012年9月开始实施，取得了显著成效。本文以汽车维修专业高级工在校最后一学年的教学为例进行介绍。　　二、目标导向、

3、责任制教学模式概述10　　目标导向、责任制教学模式是指根据行业、专业要求及技能型人才成长规律等提出相应目标，根据目标及师资条件，对教学任务实行承包制，对教学过程实施监控，对教学结果进行考核评价，根据考核评价的结果进行奖惩。　　1.目标设定　　定教学目标时，要充分考虑行业、专业的特点及企业的适用性，也要考虑教学培养过程的现实性和可操作性。若目标定得过高、繁杂，会给教学带来困难且目标无法实现。设定目标看似简单，但要设定一个可以实施、便于操作又满足要求的目标就要考虑各方面的因素及条件。　　目标导向、责任制

4、教学模式的目标是学生经过一学年的学习和训练能通过相应的考核。实践考核分整车和故障诊断：整车考核要求对整车进行彻底拆卸分解（除自动变速器外，其他部件分解到不能再分解为止）、清洗检修、装配调试、保养试车、排除故障（指作业过程发生的故障）、检验路试，最后交车给考评人员进行整车性能检验和路试，即交给学生一辆能正常运行的整车经过上述作业环节后还能正常运行（也称考核交钥匙工程）；故障诊断要求学生至少要排除20个随机设置的故障。达到上述考核要求的学生才算合格，具体过程见下文中的考核评价表。　　2.责任承包10　　

5、由1名教师承包20名左右学生的教学，在一学年内完成上述设定的所有教学内容，考核时要求70%以上的学生达到上述设定的目标。由1名教师负责整车所有项目的教学与由多名教师分别负责教学相比，其最大的优点是：如果所培养的学生达不到目标，则教师无法推卸责任，若达到了目标，该教师也能获得很大的成就感，这样安排可以激发教师的潜能，促使他全力以赴完成教学工作。　　3.过程实施　　（1）教学人员安排。因资源不足，根据实训场所、设施设备条件、师资情况将94名学生分成3个教学班，每个教学班由1名教师承包。分教学班时，打破了

6、原来的行政管理班级概念，实行教师、学生相互选择及统筹安排相结合的措施，教改一班有39名学生、教改二班有31名学生、教改三班有24名学生。　　（2）教学资源配置。因条件所限，教改一班配备了6辆帕萨特，实训室面积约400平方米；教改二班配备了5辆桑塔纳，实训室面积约250平方米；教改三班配备了2辆丰田卡罗拉，实训室面积约200平方米。另外三个教学班分别配置了相应的零部件、耗材，以及配套的设施、仪器、工具等。　　（3）教学过程与监控。目标导向、责任制教学模式对具体的教学内容、教学方法、教学组织、教学过程等

7、不做要求，只强调目标，教什么、如何教、按什么顺序教、采用什么方法教全由承包教师自己决定，教学管理只要求作业安全且按企业规范进行。这样大大降低了教学管理、协调、检查、监督等工作量，教师也能充分发挥自己的聪明才智和优势。因为有了目标和责任，实际执行过程远远好于其他教学班组，教师、学生、主动利用课余时间、晚自习及节假日等在实训室学习和训练。　　4.考核评价　　考核评价对这一教学模式能否取得好的效果有重要作用，它能促使教师认真负责完成教学目标，也能迫使学生认真学习达到目标。10　　目标导向、责任制教学模式的

8、考核评价见下表。　　表目标导向、责任制教学模式考核评价表　　考核项目理论考试过程评价整车考核故障排除　　考核内容　　（规定教学考核车型）汽车构造、保养、维修、检测、故障诊断等学习态度、纪律、操作规范、安全等8大项拆卸分解、清洗检修、装配调试、保养试车、故障排除、检验路试对应车型随机设置的机械和电路故障　　考评人员与考核形式　　（实行考教分离）由系部其他专业教师组卷和阅卷。共1500道主客观题，按5个方面内容分别组卷考试，每门课100分，60分及格，各门考试时间为90分