论我国中小学教室设计标准

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1、论我国中小学教室设计标准　　摘要：教室是学生在校期间最主要的活动场所，也是教育教学的实施空间。本文结合我国中小学教室现状，对近年来教室设计研究进行分析，提出了中小学教室设计人性化、科学化、家庭化的“三化”标准，以及生命性、课程性、流动性的理想特征。突出教室设计“三化”，追求“三性”，以便为中小学教室设计以建议。　　关键词：教室设计；学生；“三化”；“三性”　　Talkabouttheclassroomdesignstandardsinourcountry’smiddleandprimaryschools　　FU-Li　　（ShenZhenuniversity；normalcolleg

2、eeducationdepartment）　　Abstract：Classroomismainactivityplaceforstudentsduringtheperiodofschool，andalsothemainteachingspace.BasedonthecurrentsituationofmiddleandprimaryschoolsinChina，andtheclassroomdesignresearchinrecentyears，thearticleanalyzestheprimaryandmiddleschoolclassroomdesign"three"stand

3、ards，thisis，humanization，scientificandfamily，aswellas“three”idealcharacteristics，thisis，life，course，liquidity.Highlightthe"three"classroomdesignstandards，thepursuitof“three”idealcharacteristics，inordertogive10classroomdesignofmiddleandprimaryschoolswithSuggestions　　Keywords：classroomdesign；stud

4、ents；"three"standards；“three”characteristics　　学校是学生接受教育的主要地方，而教室则是学校最主要，也是其最重要的组成部分。自2001年新课程改革实施以来，随着教育理念的更新改变，我国中小学的教室设计已经逐渐改变了传统讲台课桌的单一状况。教室中增加了许多人文人本的因素。此外，受益于科技的发展，多媒体教学、电化教学也渐渐影响着教室的设计。教室在教育教学，以及学生学习成长中的重要性也日益受到教育研究者，以及光学、建筑学专家的关注，关于教室设计的研究层出不穷。　　但是，受社会大背景的影响，教育被“异化”为一种改变命运的途径、教室仅仅被当做传输知识

5、的场所，学生视教室为“牢房”等等。作者基于我国教室设计的现状以及相关研究，提出了我国中小学教室设计的“三化”、“三性”，以促进教室设计实现“三化”、突出“三性”，为学生的在校学习和成长创设一个温馨、美好的空间。　　一、所谓“教室”　　（一）教室的界定　　对于“教室”这一实体的界定，对然不同学者都有不同的提法，但大多千遍一律。　　1.众说“教室”　　新华词典中关于“教室”的解释是，学校里进行教学的房间。这是关于“教室”最简单，也是最直白的一种界定。10　　教室就是由一个很大的房间，前面为讲台，靠讲台的墙上有黑板，这里是老师上课、布置作业的地方。后面是学生的座位，一般有四组，每组有八至九

6、桌，每桌坐两个学生。这里是学生接受知识、磨练意志、飞黄腾达的必经之路。教室有小学教室、中学教室、大学教室之分。每个教室都要进行必要的布置，可以根据老师学生的意愿、想象，设计出自己理想的殿堂。　　这个来自于网络的定义很传统，也很特别。它既饱含了教室的原有成分（即黑板、讲课、座椅等），又简述了教室的现实意义（即“这里是学生接受知识、磨练意志、飞黄腾达的必经之路”）。同时，也掺杂了现代教学观的内容，即“教室可以根据学生和教师的意愿、想象来设计”。　　2.本文界定　　凡是与人相关都事物都会变得复杂，凡是与教育相关的事物就会变得深刻。对于一个客观存在的实体，我们只能在脑海里搜索各种词语，排列组

7、合，对他其进客观的描述。然而，描述其内涵却并非易事。　　本文对于“教室”的界定：教室即指教师授课、学生学习、师生共同创设的一个相对固定的学习生活空间。它即是一个客观的存在，同时一个有内涵的生命团体。其中的一切物体及其排列组合都是影响教师的教和学生的学，以及学生生长生活的重要因素。　　（二）教室的重要性10　　人类的生存和发展离不开环境，人的任何活动都与环境的影响密不可分，环境中的一切事物都有可能作用于人的感官，引起人的生理、心理或行为的变化（李秉德1991