如何提高中专数学教学质量

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1、如何提高中专数学教学质量　　摘要：《数学新课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。怎样才能较好地提高中专数学课堂教学质量？笔者就多年的教学经验谈了自己的看法。　　关键词：中专；数学；教学质量　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0237-01　　中专数学课是一门基础学科，它的系统性很强，新旧知识联系密切，所涉及的概念多，公式多，习题多，

2、学生往往因为旧知识缺漏较多，听课做题较困难，以致丧失了学习信心，直接影响教学效果和质量。经过多年的教学探索和经验总结，我认为，要想提高数学课的教学质量，教师不但要对教材理解吃透，还要对学生的情况了如指掌，另外还要狠抓教学环节。下面就如何提高数学课的教学质量，谈一下我个人的几点建议和认识。　　1.创建积极课堂，打消对课程的陌生感　　1.15一些学生从初中起就埘数学课产生了厌恶感和畏惧感，文化课水平不高，对学习没有兴趣，如果老师还是一味沿袭传统初中数学教学方法，是无法让学生在数学课上进步的，这就要求老师需要创新教学方法，激发学生潜在的学习兴趣和动力，打

3、消学生学习过程中的恐惧感，真心地接受数学这门课程。这样才有可能让学生有所接受、有所进步。　　学习效率不高的主要原因是由于学生上课注意力不集中，思想没有跟着老师的思路走，因此要提起学生的精神注意力最重要的一点是利用其感兴趣的事物吸引其对课堂的凝聚力。如在课堂上教材结合一些有趣的事物和提出问题，可以带动学生发言情绪，在争先恐后的发言中，可以使学生更深刻地认识教材内容，也享受到了发言过程中的兴奋和喜悦。　　例如，在二次函数教学中，为更好地创设课堂教学情境，首先根据学情，结合生活、社会、自然等多种现象，将礼花、弹道、各种球的抛物线等通过计算机多媒体呈现出来

4、，给学生以视觉影响，提供第一印象。再通过计算机程序给出二次函数的理论分析和数据对比，然后教师结合有关数学内容进行讲解、剖析。这样，学生接受自然，知识宽度大，思维活动敏捷，个性学习动力得到扩展，既推动课堂教学改革，又注重人的内在动力，不失为一种好的教学方法。类似于这样的教学内容，在中专数学中还有很多很多，像三角形的边角关系、内角和定理、弦、正反函数、区间等，都可以用此方法，达到不同的教学效果。　　2.优化课堂问题与课堂教学结构方面的设计，提高数学课堂教学质量5　　首先，我们从优化课堂教学结构层面上来看，一般来讲，数学课堂结构大致包含预习--引人--教

5、学传授--知识深化--课堂小结--知识反馈这几个重要环节，对于这一具有高度整合性与连贯性的教学系统，老师必须做到对每个环节都要层层入深与环环相扣，在这个环节当中，教师可以学会怎样处理数学内容'，学生则可学会怎样掌握课堂所学，与此同时，在这每一个环节当中，都要发挥学生的主体性，让学生可以伞而参到教学的过程当巾来。其次，作为教帅来讲，还必须不断创新与优化课堂提问过程，增设情景教学模式。让学生自己发现存在的问题，并在此基础上寻找问题的答案或是解决途径，只有让学生自身与实际卡H融合，他们才能不断解决与发现问题，也方能不断培养学生的创新思维与主动动脑的能力。

6、　　3.增强数学教学机智。提高思维品质的优化率　　课堂教学中，要引导学生对知识由理解到掌握，进而能灵活应用，转化为能力，最大限度地发挥学生的思维才智，以求得最佳教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机智。数学教学机智主要有启发联想、构思多解、运用反例、及时调节、渗透数学思想与方法，等等。启发联想，构思多解，是常用的数学教学机智。在课堂教学中.对一些问题可启发学生仔细观察其特征.联想所学过的知识，类比以前掌握的解题方法去估计、推想、探求，将"陌生"的问题转化为"熟知"的问题，从而迅速合理地解决它。有时还可通过多解，开阔学生的视野，培养学生思维的敏捷性

7、与发散性。巧妙使用反例，注重逆向变通，培养思维的批判性与变通性，是数学教学机智极为重要的内容。数学是一门严谨的科学.稍有疏忽大意就可能导致错误。有些数学题从正面不好理解不易阐述，教师在教学中如能恰当地使用简明生动、击中要害的反例.或抓住同学解题中出现的典型错误而给予简练、深刻的评析，这将会大大增强同学的理解能力与解题能力，使学生茅塞顿开，思维产生质的飞跃。　　4.树立教师为主导、学生为主体的新思想5　　现代教育思想认为，在教学过程中，教师是主导，学生是主体，二者是既对立又统一相互制约的关系。以学生为主体，就是要让学生做学习的主人，把学习的主动权交给

8、学生，使学生积极、主动、自觉地参与教学，通过自己的努力，去感知、理解、评价、应用所学的新知识。要以教师为主导，就是教师在教