课堂教学要注重“四技巧”

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1、课堂教学要注重“四技巧”　　我市初中数学课程改革已经多年，对于我们新教师来说，既是一个机遇，又是一场挑战，通过这几年的实践与探索，感触颇多。由于新课程的数学教材内容丰富，题材新颖，实践性强，需要创设好身边生活化的教学情景，对教师的教学技巧提出了更高的要求。总结以往的经验与得失，本人就新课程的课堂教学技巧，谈个人五点粗浅的体会：　　一、要艺术地“引”入课题　　一堂课能否成功，引入将起到关键作用。教育家赫尔巴特曾说：“教育工作如果不能引起各发面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。”课一开始，教师便要满怀激情的投入到课堂教学中，当好主持人的角色，艺术地调动学生的学习热情。对“浙教

2、版3.1认识事件的可能性”的课堂教学，我先请学生们欣赏了“守株待兔”的动画片，以学生喜闻乐见的的形式把整个成语故事展现出来，然后问学生：农夫等到兔子这件事还会发生吗？激发学生的兴趣，引导其发表自己的见解。紧接着再举出一些生活中的例子，如：明天的太阳会从西边升起吗？老师刚才在操场跑完100米用了5秒钟，你们相信吗？等这些问题学生都有了自己的答案，再进行初步小结：事实上，在我们的周围有很多事情一定不会发生，有些事情可能发生，也可能不发生，有些事情一定会发生。　　二、要积极地“留”白互动　　课上，我总是会给学生留出“时间空白”4，积极为学生提供讨论学习的机会，努力形成教师与学生

3、之间、学生与学生之间的思维互动，让学生自由发表意见。表现为学生针对问题即一定的学习目标，分小组讨论、思考，突破重点、难点，放手让学生“动”起来。例如：这堂课中，（1）组织学生议一议，赛一赛，要求：每小组讨论后各举出两个生活中的必然事件，不确定事件，不可能事件。注意：要贴近生活，符合生活实际，之后请小组派代表举例。然后强调要注意：判断一个事件属于哪类事件，要注意发生的条件。让学生自己在小组讨论中发现问题，提出问题，大家一起解决问题。教师当好主持人角色，对学生提出的解决问题的方案、策略及时进行集体讨论、判断，强化正确，纠正偏差，找到解决问题的最佳途径，让学生及时获得成功后的满

4、足感。　　同时，教学活动的深人开展并非是一帆风顺的，需要教师进一步运用各种教学策略，保证探索活动的有效进行。例如：（2）在本堂课学生探究练习过程中，有同学提出“摸球游戏”中只可能出现三种可能：白，白；白，红；红，红。提出白红和红白是同一种结果。这里先摸出白球后摸出红球和先摸出红球再摸出白球看作不同的两种可能，是有顺序性的。这些都是在学生畅所欲言中提出的问题。还有几位学生作了如下的表格：　　我将他的这一表格用实物投影展示给学生看，与自己的做对比，找出异同点，再谈谈自己的看法。这里第一次摸出的球只有两种情况：白球或红球。虽然例题已讲解到位，但让学生动手去做还是会出现一些“小插

5、曲”，这时老师不应该批评他们，反而应该更加鼓励他们，帮他们解决。在整个探究过程中教师的作用表现为：控场――组织学生遵守教学秩序，学会尊重和倾听同学发言，投入到热烈而有序的讨论中；激励――4不断强化学习动力，保证并推动探究活动的持续进行；点拨――对学生的思维进行及时的引导、调控和补救。从这里可以发现只要充分相信学生，学生肯定会发挥出各自的聪明才智。　　三、要认真地“优”化教材　　教师在教学中认真钻研教材，深挖教材中的每个例题的潜在功能，把例题与习题相结合，改成答案不固定或条件不完备的开放性题目，就既能激发学生的学习兴趣，又能启发学生的发散性思维，从而达到培养学生思维的广阔性

6、、灵活性和创造性的目的。　　例如：完成事件的概念后，给学生展示了这样一道题：　　在一个箱子里放有1个白球和1个红球，它们除颜色外都相同。　　1.从箱子里摸出球，回答下列事件属于哪类事件。　　从箱子里摸出一个球，是黑球。　　从箱子里摸出一个球，是白球。　　从箱子里摸出一个球，是白球或红球。　　2.你能改变条件对于第一个问题：“摸到黑球”由不可能事件变为随机事件吗？　　3.刚才这题是从箱子中摸出一个球，现在先摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两个球有几种不同的可能？　　一道简单的题目，从而引出今天的例题，由浅入深，将所学的知识进行巩固、延伸，从而增强运用知

7、识解决问题的能力。　　四、要巧妙地“寓”理于学4　　作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，这堂课我主要体现在两个方面：（1）上新课前，先请大家欣赏“守株待兔”的小短片，请同学们谈谈看完短片后有什么感想、启示，与大家一起分享。同学们最后总结了以下几点：不要死守成规，要根据实际情况处理事情，同时也告诉我们要踏踏实实的学习，不要妄想侥幸得到的意外收获。（2）感恩教育是我校这学期德育教育的主题之一。我在本堂课中举了这么一个例子：吴鹏每天上学前，妈妈总是少不了一句话：“路上小心点，注