如何提升边远地区中学生的信息素养

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1、如何提升边远地区中学生的信息素养　　【摘要】当今社会是网络化的时代，是信息飞速发展的时代，提高学生的信息素养，让学生适应信息时代的步伐显得尤为重要。在教学中，教师通过设计合理的活动方案，使学生在自主学习过程中学会获取、加工信息，并通过与同伴之间信息的表达与交流解决实际问题，从而掌握信息技术，让学生对信息有更深刻的认识，进而提高学生的信息素养。　　【关键词】中学生；信息素养；信息技术　　信息素养（informationliteracy）是一种基本能力，是一种对信息社会的适应能力，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用；同时，信息素养又是一种综合能力，涉及各

2、方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。原教育部陈至立部长在《全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话》中指出：信息素养已成为科学素养的重要基础。4　　当今社会是网络化的时代，是信息飞速发展的时代，。随着以计算机技术、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。信息素养作为当代公民所必须具备的基本素质，越来越受到世界的关注和重视。因此，21世纪的现代化信息社会，边远山区的中学生也应具有良好的信息素养。

3、在日常教学中要善于发挥网络教学的优势，发展学生的各种能力，提升学生的信息素养，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。　　一、提升学生获取信息的素养　　获取信息的能力是学生学习的前提。要想培养学生信息获取的能力，首先要教给学生获取信息的方法。边远山区学校基础设施条件相对较差，但我校尽最大努力为学生配置电子阅览室，教师要求学生必须熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具，通过在百度、搜狐、google等网站键入关键词进行网上冲浪，从而获得自己需要的信息。　　其次，帮助学生“信息定向”。网络教学为学生提供了广阔的思维空间，是学生提取信息的资源库。但是，网络资源具有

4、较强的开放性，可为“形形色色、鱼龙混杂”，所以学生提取什么样的材料是教师首先考虑的问题。教学中应该注重结合课堂教学提出一些相应的拓展性问题，引导学生利用课后时间上网查阅资料。例如：在物理教学《能源》这章的内容时，学生直接登陆为教学设计好的主题网站，学生通过点击自己感兴趣的主题，可以迅速地了解到诸如：什么是一次能源、二次能源、石油危机造成的世界影响等问题，最让同学们兴奋的是他们甚至还点开了视频，看见今天各种能源的使用为我们的生活服务带来的改变和方便。整堂课学生兴趣盎然，大大提高学习效果。　　二、提升学生分析加工信息的素养　　所谓“信息分析”就是指对获取的原始

5、信息进行筛选、鉴别、整理、分类。这种能力的培养对于边远山区的中学生来说是至关重要，学生只有养成了这种“信息分析”4的习惯，才会使自己积累的资料具有更强的实用性和可信度，为学生今后的学习打下良好的基础。例如，在教学中，经常指导学生对获取的资料进行分类，引导学生掌握各种分类的方法，定期对学习资料进行交流、评比、展览等。经过一个学期的训练，学生已经可以对收集的信息进行归纳分类、鉴别、存储记忆，在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅且富有个性。可见，学生只有把获取的信息在原有知识经验的基础上进行重新组织整理、内化存储

6、才能使信息真正的服务于自己的学习。　　三、提升学生创造性利用信息的素养　　信息创新是信息加工的高级阶段，没有创新就没有发展，也会大大降低信息的价值。信息创新就是在信息加工过程中通过归纳、综合、抽象、联想等思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者从表面现象中分析出事物的本质属性，从而获得创新的信息。教学中要十分注重这种能力的培养，给学生提供一个自主发挥的空间，鼓励学生敢于质疑，大胆发表不同的观点，尤其是对于学生“标新立异”的看法更要给予充分的肯定。只有在这样宽松的氛围中，学生的思维才能爆发出创新的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目

7、的。信息利用的能力就是学生利用所学知识解决实际问题的能力，是使知识“外化”的过程，也是我们教学的最终目标。　　此外，在提升学生信息素养的同时，还要注意发展学生与信息素养密切相关的“媒体素养”、“计算机素养”、“视觉素养”、“艺术素养”以及“数字素养”，以期全面提升学生适应信息时代需要的综合素质。同时，使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”4的交往和合作中介，同外界建立多种和谐的合作关系，善于运用接受的信息解决问题，便可让信息发挥最大的社会和经济效益。但是，浩瀚的信息资源往往良莠不齐，作为身心正在快速成长的中学生，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及

8、自控、自律和自我调节能力，自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和