如何提高小学课外阅读质量的探讨

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1、如何提高小学课外阅读质量的探讨　　摘要：《义务教育语文课程标准》把阅读放在很重要的地位，并要求“九年课外阅读总量应在400万字以上”。可见新课标对课外阅读既有质的要求也有量的要求。于是尝试通过“推荐课外读物，激发阅读兴趣；教给阅读方法，提高阅读质量；创建书香家庭，营造阅读氛围”三个方面来提高学生课外阅读的质和量。　　关键词：课外阅读；质和量；策略　　一、推荐课外读物，激发阅读兴趣　　1.从课内向课外推荐　　利用课内阅读引导学生进行课外阅读。例如在教学《卖火柴的小女孩》后推介《安徒生童话》，教学《草船借箭》后鼓

2、励学生读《三国演义》。又或以单元主题推荐专题的书籍，或以作者为中心推介一系列的书籍。如教学到有关本单元时，因为所有课文都是与鲁迅有关，我们对鲁迅进行了专题的学习，并引导学生读鲁迅写的小说《故乡》、小说集《呐喊》、散文集《朝花夕拾》等名篇。这样用课内阅读引课外阅读，由一篇带多篇，开创学生阅读的新局面。　　2.“前人”向“后人”推荐4　　利用一个下午，请高年学生向低年级学生推介自己读过的好书，又或请家长回学校推介自己读过的好书，还可请有名望的长辈向学生推介好书。这样既避免因为老师的个人喜爱影响学生的阅读面，也让学

3、生感觉被一股课外阅读的风包围着，有一种不读课外书就跟不上潮流的感觉。这样在师生间、生生间、家校间形成更浓的课外阅读氛围和更牢的课外阅读链。让一个学生带动一个班，一个班影响一个级，一个级推动一个校，一个校牵动一个区，形成良好的课外阅读氛围。当然，为了保证推荐的书目是适合被推荐人的年龄水平，我们都要求推介人事先要填写好“推荐表”。　　二、教给阅读方法，提高阅读质量　　1.利用指导课，让学生读有所获　　为了提高课外阅读的质量，我们不能流于形式。于是我对课外阅读进行了方法的指导。读：读书最基本的要求是读明白，要让学生

4、知道在阅读中遇到不明白的字词要查字典或问别人，只有扫除阅读道路上的障碍，才会有利于对文章内容进行理解。想：对于只要求泛读的文章，我们读明白就行了，但有些值得思考的文章还是需要精读和想个究竟的。于是读到优美生动的句子时，我们必须停下来想一想，作者这样写的目的是什么？有什么好处？有哪些是值得我们学习的？这样我们才会读有所获。注：在进行课外阅读时，如遇到不懂的地方可以加个问号；遇到精彩的地方可画个波浪线，并在旁边写出喜欢的原因；遇到有感悟的地方，写写自己的心得。这样既提高学生的理解能力，又为写打下了基础。写：对作品

5、中鲜明的人物或引人入胜的情节又或好的词句和表达方法进行分析，并写下自己的感受和收获。这样让学生加深对文章认识，领悟作者的写作方法，积累了好词好句，提高了学生的写作水平，提高了课外阅读的实效性。　　2.利用展示课，再掀阅读高潮4　　人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。把课外阅读的成果采取不同形式进行展示，是对学生读课外书的一种肯定和赏识。因此我们想办法从多渠道给学生展示阅读成果的机会。给低年级举行“我讲书中故事”“课本剧表演”等活动，让爱表现的小孩子得到阅读后的满足感。让中年级的学生举行“经典美文书写比

6、赛”“名篇佳作朗诵展示”等活动，让刚起步学写作文的学生明白积累好文章的乐趣。让高年级的学生参加“课外阅读经验交流”“读后感写作比赛”等活动，让高年级的学生展示自己较为成熟的读书方法和心得，并在全校中再掀阅读高潮。　　三、创建书香家庭，营造阅读氛围　　亚洲四小龙中最具危机意识的新加坡，从2001年11月开始，新加坡婴儿出生时，医院的护士叮嘱产妇的事项中，竟然有“如何读书给婴儿听”一项。这就是新加坡政府提出：“天生读书种，读书天伦乐”。由此可见，家是学生课外阅读的主阵地。为了让家长高度重视课外阅读，我们经常利用校

7、迅通提醒家长注意读书的进度；利用家访或电访了解学生在家的阅读情况以便及时发现问题和解决问题；利用亲子竞赛，让家长投入到课外共读中，从而保证学生课外阅读的质量和数量。同时我们要求每位家庭要做到六有：有书柜、有书桌、有纸笔、有藏书、有名句、有名画。同时在每学期我们将用图片和文字材料作为参选资料，在每个班级中选出书香家庭。这样创造在家进行阅读的氛围和平台，让学生养成课外阅读的习惯，以提高课外阅读的质和量。　　教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”4事实证明

8、，经过一段时间的课外阅读训练，学生从被动阅读到主动阅读。并在课外阅读中丰富了生活，扩大了视野，培养良好的自学能力和阅读能力，还进一步巩固课内学到的各种知识，提高他们的认读水平和作文能力，乃至对于各个学科的学习，都有极大的帮助。　　（作者单位江苏省南通市如东县丰利小学）　　编辑温雪莲4