激发和培养学生学习语文的兴趣

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1、激发和培养学生学习语文的兴趣　　学生是学习的主体，而兴趣是学习的原动力，在教与学的关系上，我国古人强调教必有趣，以趣促学。从现代心理学角度来看；当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会集中自己的注意力，采取积极主动的意志和行为，愉快地投入到学习中去，不再把学习当成一种负累，从而提高自己的学习效率。　　语文既是学习和交际的工具，同时又是文化的载体和文化的组成成分，语文教学应致力于学生语文素质的形成和发展，做到工具性和人文性的统一。因而，在语文教学中，如何更好地激发和培养学生学习语文的兴趣，将起到十分重要的作用。　　创

2、设良好的学习氛围，是激发和培养学生学习兴趣的需要，教者富有启发性、感染力的语言能激发起学生的兴趣与求知欲。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对语言有很强的模仿能力。良好的学习情境的创造，能够帮助学生最大限度地将主动学习的潜能释放出来，成为教学过程中的现实“生产力”。著名特级教师于漪在教《春》这篇文章时，就创设了这样的学习氛围：“一提到春天，我们就会想到春光明媚、绿满天下，鸟语花香、万象更新。自古以来许多文人用彩笔来描绘春天，杜甫有一首《绝句》，同学们还记得吗？”同学们背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋

3、雪，门泊东吴万里船。”于老师接着又提示：“王安石的《船泊瓜州》呢？”学生又齐声背诵：“4京口瓜州一水间，钟山之隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”上课之始，于老师就创设了充满诗情画意的学习氛围。接着于老师又因势利导地启发说：“现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，《春》写的山、水、花、草、树、鸟等景物的姿态、色彩，你们注意了没有，让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。”教师富有感染力的语言，引起了学生的兴趣，触及了学生的兴奋点，使学生精神饱满，兴趣盎然地投入到学习中。　　形式多样是激发和培

4、养学生兴趣的又一重要方法，中学生喜欢参加生动有趣、形式多样的活动，根据这一特点，我们可以把枯燥的知识传授化为有趣的活动课，让学生在活动中增长知识，陶冶情操，开阔视野。教师可采用分组讨论、集体讨论等方法。如果语文教师在授课过程中一成不变，只采用传统、单调的教学模式，往往会导致课堂气氛的沉闷，让学生觉得枯燥无味，最终就会让学生产生厌学情绪，阻碍教学质量的进一步提高。随着现代科技的发展，录音机、投影仪、电视、多媒体等现代教学设备不断运用到教学之中，有的学校还建立了多媒体电化教学室。可以将这些现代化的教学设备加入到实际教

5、学中来，使语文课真正地做到有声有色。　　以知识的趣味性吸引学生，来激发和培养学生学习的兴趣。于老师在谈到怎样激发学生的学习兴趣时曾说：“利用知识本身的力量，激发他们对知识的渴望。”初中语文课设计的知识，除了科学性外，最有特色的是它的趣味性。“办小报”“朗诵会”“参观访问”“征文比赛”“演说竞赛”这些具有趣味性的活动能使每个学生参与其中，同时形成轻松和谐充满活力的学习环境，使学生在生动、愉快、主动的状态下获得新知识，受到教育。学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其4乐无穷。著名生物学家达尔文早在童年时代就对生物研究

6、具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如迷、废寝忘食的境地。古往今来，大凡卓有成效的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。心理学的研究表明，人的兴趣发展，一般要经过有趣――乐趣――志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的初级阶段，志趣是兴趣发展的高级阶段，它是兴趣与崇高理想结合的产物，具有社会性、自觉性的特点。因此，为了激发和培养学生的兴趣，教师应该不断地对他们进行人生观和价值观的教育，这样，就能让兴趣之芽扎根于理想的沃土之

7、中，并长成志趣的参天大树。　　促使学生主动学习，启迪学生创造性学习，以激发学生的语文学习兴趣。学生是学习的主人，为了发挥学生的主体作用，教师有意识的培养是不够的。学生并非一张白纸，他们已有自己的知识、经验和情感储备。因此，在教学中，教师不仅要尊重主体，还要开发主体，发展主体，不能“剃头挑子一头热”，要让学生树立自身的主体意识，自己去发现问题、探究问题并解决问题，让其在课堂教学中主动参与、积极思考。如教寓言《滥竽充数》时，先通过读文章使学生达成共识：“滥竽充数”的意思是没有真才实学的人混在行家里充数。然后，别出心裁

8、地设计一个填空练习：王明擅长踢足球，当大家推选他参加省队时，他说：“我只不过是（）罢了。”当大家认为应该填“滥竽充数”时，教师追问：“滥竽充数”不是指没水平么，这里怎么……一句话触到了学生的“偏知点”。最后，教师解释：“滥竽充数”4既可以贬用，又可以表示自谦。通过这种方式，使得学生对成语学习产生浓厚的兴趣，然后布置作业，让大家课下找出可以表示自谦的成语并造句。此外，教师还