如何“带领孩子鉴赏艺术，培养视觉思考力”

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1、如何“带领孩子鉴赏艺术，培养视觉思考力”　　对大多数读者来说，“视觉思考”也许是个新名词，但近几年来，许多艺术教育先进国家的学校课程当中，它的重要性大幅提升。其中，美国许多医学院的学生，甚至被规定必须达到美术馆进行艺术课程，用以训练敏锐的观察力。所以笔者认为，家长应该利用观看艺术培养孩子的“视觉思考力”。　　一、学习像艺术家一样精于观看　　现在学校里的美术课除了动手操作之外，也开始着重艺术鉴赏力的培养。图像要鉴赏，更加需要阅读，从做到看到读到想，要让美术学习的层面更加宽广、更加完整，就必须涵盖视觉智慧的累积，视觉思考能

2、力的提升。　　二十世纪曾由理性、逻辑、科技的左脑族群领风骚，但是二十一世纪美学经济新时代来临之后，感性的力量将成为另一股强势洪流。在美国不论哪个领域的专家、律师、医师、会计师或是高科技的程序设计师等，都被期许可以同时具备高感性、高体会的艺术家气质，敏觉于观察趋势和机会，熟悉人际之间的微妙互动，体察他人的情感，掌握时代的脉动及成功的契机。　　艺术家与常人一样天天都在观看，但他们拥有很高的图像阅读能力，能够看到一般人看不到，想到一般人想不到的事物。最让人羡慕的是，他们拥有非凡的眼力，连带的也有一颗独特的心4，更具备丰富的表

3、现力。所以从“阅读”图像到“创造”图像，便是艺术家拥有的傲人天赋，而这些都可以从婴幼儿期开始教育培养，而且是人人都可具备的能力。　　二、电脑信息时代儿童观察力薄弱　　认知心理学家的研究证实：人类的学习有百分之八十是从眼睛吸收得来。我们也很清楚人类进化的重要因素是从观看中学习。但是，现在面对无所不在的图像，各式各样的视觉信息充斥着诱惑与考验，孩子的视觉分辨能力，却令人忧心。　　信息时代的儿童，能够青一块色从电脑或各种媒体上吸取各种新知，所以对于许多知识都可以表达流畅，看起来也都很聪明。但真的如此吗？　　在过去的时代，人与

4、大自然有着亲密接触的紧密关系，物质不如现代丰富，却拥有沉静优雅的环境条件。然而，现代孩子的视觉被大量的资讯图像填满，他们的观察力及思考能力相对薄弱很多。　　人类的眼睛不该只是一个被动的接收器，学习的对象更必须有所选择分辨。图像也不该只是“未经选择就全盘接收”，还需要解读及诠释。更重要的是，希望能够透过反复探索的训练，培养出周密、有批判性、有创见的思考能力。　　现代的社会对创造力存在着很大的向往，孩子被鼓励多用创意想象。结果是，很少孩子能够沉静观看生活周边事物。凡事全凭想象，容易形成概念性或飘忽散漫的思考模式。这样一来，

5、孩子不仅不懂得观看，当然也不能进一步深入观察、思考，组合分析自己所见，这些都是当代儿童普遍的问题。　　三、图像阅读需要经过训练4　　经过艺术教导提升孩子多层次思考，这种高层次的思维是有觉知的思考，不仅希望孩子能够自己思考，还能够思考自己的思考。思考必须双向检视才能完全掌握，只有清晰掌握自己的思考内涵、思考模式、思考方向，才可能具备自我省察的能力。　　艺术图像就是很好的素材，可以让人发展出很好的思维模式。观看艺术需要非常周全、专注，才能发现艺术作品的内涵及其寓意。因此，若想由“观看”来思考，首先必须了解，所谓的“观看”必

6、须留给思考更多的时间，必须发展出一个更投入的态度与方法，才能让思考方式更有组织。　　孩子们从观察中说出想法，有时异想天开，但开放性的思考本来就是鼓励思路如此一路堆叠上去，没有“正确”或“标准”答案，也不需要唯一的答案。　　四、鉴赏艺术，从生活出发　　过去，美术的功能在于表达人类的感觉、感受。但是，作为观看者，我们也能从观看中获得启示，从图像中捕捉人的思考信息，学习从“看”到“想”，到推理、分析、判断的可能。在瞬息万变的视觉刺激中，我们不只有被动的吸收、接受，还具备检视、经营自己的思考的能力。　　美术是一种教导“视觉”智

7、慧的手段。视觉智慧是人生不肯或缺的一部分，从小接受视觉艺术教育的启发，目的不是要造就专业的绘画人才，而是希望借助视觉艺术的开发，让每个人都能拥有像艺术家一样敏锐的视觉智能，以及高层次的思考、艺术的情怀。这些并不是一种自然而成的“习惯”，必须由家庭学校用心努力设计、安排环境，通过长期的练习的复杂过程，才可能具备。4　　当孩子开始接受正式的学校教育，同时也开始接受逻辑性思考教育的框格规范。课本的知识都是已知的道理输入，二这些不可能在学校大班级里实施的“视觉思考”教育，却是从孩子的生活中出发，是随时可以利用图像在家中进行引导

8、、启发的。　　我们可以利用艺术名作或优良绘本读物，训练深度、细密的图像阅读习惯，开发孩子的视觉思考能力，帮助他们从被动吸收接受，转为主动经营、检视自己思考的主人。所以说，带领“图像阅读”不仅可以培养孩子视觉思考能力，启发孩子跳出视觉局限，拥有精微的观察能力，还可以进一步开启并积累孩子的视觉智慧。4