趣味教学法融入小学数学课堂探析

《趣味教学法融入小学数学课堂探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、趣味教学法融入小学数学课堂探析　　摘要：随着新课改的深入，多元化数学教学开始走入小学数学课堂，学生的兴趣是引导其热爱数学、主动思考最好的老师，如何激发学生的课堂兴趣，创造和谐的数学课堂氛围，是我们每个数学老师必须认真思考的事。本文将分析当前我国小学数学课堂的教学，探讨趣味教学法在课堂教学中的必要性和实施方法，以融洽师生关系，提高课堂教学效率。　　关键词：趣味教学法小学数学现状　　小学数学教学是为了打好学生的数学基础，锻炼其基本的逻辑运算和思维能力，小学是学生思维形成和发展的重要阶段，科学的、适当的教学

2、方法能更容易引起学生的兴趣。数学本身是一门较为复杂，但又非常有趣、有实用价值的学科，其数理运算具有一定的抽象性。小学数学教学就是让学生的思维从形象向抽象转变，如何实现这种转变就成为学好数学的关键。当前我国小学数学教学效果普遍不佳，新教材的采用，让教师有些手足无措，对于如何培养学生对数学的兴趣也是难以下手。新课标要求数学教学从应试教育向素质教育过渡，注重开发学生的创造性思维和创新能力，而兴趣则是学好数学最好的老师。因此，在数学课堂上采取多元化的趣味教学方法则成为改善数学教学的有效方法。　　一、当前小学数

3、学教学分析4　　随着新教材的使用，我国小学数学教学内容跟以往有了明显的不同，内容试题难度加深，信息含量也更大，这不仅对学生来说是一个难点，对教师也是一个巨大的挑战。许多教师对于新教材的规定和新课改的要求难以立刻适应，在教学中仍然采取较为传统的教学模式和教学方法，而学生则普遍感觉内容较难，负担过重，对数学学习逐渐失去了兴趣，并未主动、积极地去探知数学知识，导致数学课堂教学效果远低于预期，这不得不引起广大小学数学教师的重视。　　（一）课堂气氛沉闷，学生积极性不高　　当前我国小学数学教学效果并不理想，整个课

4、堂教学令人担忧。数学是一门实际应用性较高的学科，对数学的学习应该在欢乐的气氛中进行，让学生充分体会到数学的趣味魅力。然而，在现实教学中，数学课堂却截然相反。数学课堂气氛往往较为沉闷，学生注意力不集中、走神、课堂沉默等现象十分突出，对课堂设计环节的讨论积极性不高。同时，对于教师的提问，能主动回答的非常少，课堂反馈效果难以达到教学要求。　　（二）教学方式传统单一，学生参与度较低　　在小学数学教学过程中，教师扮演着重要的角色，尤其是新课改实行以来，教师成为教学的引导者，其课堂地位和角色也发生了改变，它更多地

5、要求教师从传统应试教育的“灌输式”向“启发式”转变。然而，当前许多数学教师由于受到长期的应试教学框架的束缚，难以适应新教材的规定，仍然按照传统的教学方式组织教学，教师占有课堂时间过多，并且“满堂灌”的教学模式并未得到根本改变。学生对于课堂的参与度十分低下，也没有足够的时间来消化课堂知识，这就直接导致学生数学成绩越来越差，对数学学习的兴趣越来越低。　　（三）课程设计不合理，教学环节不完善4　　数学的教学一定要以培养学生的逻辑思维和创新能力为主要目的，在教学中让学生能够直接应用数学解决实际问题，培养其对数

6、学学习的兴趣。而在实际教学中，教师的教学设计却不够合理，教学环节也不够完善，尤其是在当前数学教师结构差距较大的情况下，数学教师往往不注重教学的课堂和课后反馈，学生的意见得不到及时的反馈，从而导致其消极应对数学作业、考试等。　　二、趣味教学法在小学数学教学中的具体应用　　（一）在教学过程中应用趣味教学法　　课堂教学是学生学习数学最主要的阶段，也是趣味教学法应用效果最直接的环节。在教学过程中，我们可以根据教师的教学计划和课堂组织来应用趣味教学手段。　　1.课堂教学中利用一切可利用的教学资源来改善课堂氛围，

7、融洽师生关系，吸引学生的注意力。教师要充分利用教室内的多媒体教学工具，改变传统的教学方式，让学生在视觉、听觉刺激中学习数学，增加多元化的教学元素。同时，教师要采取不同的教学方法，如分组教学、分层教学、情境教学等教学方法，让学生从呆板的课堂中解放出来，充分发挥自己的主观能动性去思考问题。　　2.在课堂练习中体会数学的趣味性。课堂练习是巩固课堂知识的重要途径，有效的课堂练习不仅能够加深学生对教学内容的掌握和理解，还能引起学生对下一堂课知识的期待。在具体课堂练习中，教师要设计多样化、趣味化、智力化的题型，以

8、做游戏或者抢答、分组比赛等形式激发学生的斗志和主动性。4　　（二）在课下数学学习中运用趣味教学法　　数学本身就具有极强的应用性，在课下的数学学习和复习过程中，教师一方面要鼓励学生充分发掘现实生活中的有趣数学问题，并整理成册，交给教师；另一方面还要布置一些具有趣味的作业，在作业设计中不做标准答案的限制，尽量以鼓励的形式要学生去完成作业设计，将课堂的趣味延伸至课下。如此，方可将欢乐带入小学数学课堂教学，实现传统课堂向趣味性教学模式的转变。4