浅析语文课堂教学

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1、浅析语文课堂教学　　摘要：精美绝伦的课堂教学氛围往往会收到意想不到的效果，它引导学生向着正确的方向前行，理清思路，拓展思维的空间。当然这不是一个人的工作，需要全体师生共同来创造。　　关键词：语文教学；课堂教学；成效；拓展思维　　怎样才能上好一节课，这已经是一个老话题了，一直以来，许多教师都在为此而追寻，至今也没有一个标准的答案。而随着新课改的不断深入开展，这个问题就显得越发的突出。在苦苦探索中，本人结合自己的实际工作情况，浅显地谈一下自己的一点不成熟的看法，不足之处请广大同仁斧正。　　一、教师要善意引导，提高学生的积极主动性　　语文课不同于其他理科课程，它最大的特性就

2、是调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来。而老师的首要任务就是引导学生，提升学生学习的积极性，调动他们的最大热情。教师要充分创设条件，要让学生养成动眼、动脑、动手的习惯，同时强化学生读、写、听、说的能力，并且使之相结合。从学生的眼光及看待问题的思路出发，精心设计，选择最佳的导学方法及课堂结构，创设能使学生主动求知的最佳教学情景，要使所有学生都参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。我们应该坚决舍弃那种老师在讲台上讲得眉飞色舞、津津有味，学生在下面听得昏昏欲睡的局面。要还学生一个真正的自我，还学生一个清明、朝气的课堂。4　　在课堂教学中教师要找准自己的角色，那就是一名导

3、演的角色，同时要善导，对学生要导思、导行、导法、导学、导问，做一名帮助学生学习的组织者、策划者、引导者。学好语文需要大量的语言实践，教师要多为学生的实践创造机会，从而提高语文的学习效率。　　二、深思探究课堂内容，讲解详略得当　　语文教学讲究详略得当，主则详、次则略的准则，切不可眉毛胡子一把抓。若按照背景介绍、作者简介、词段大意、中心思想、写作特点这种僵化的、毫无新意可言的方式进行教学，培养能力、发展智力就只能是空谈，教学效率必然低下。教师要做到紧抓课文的重点，提挈全篇，这样才能有效地提高课堂教学效率。如，《岳阳楼记》一文，这是一篇以景抒情的精美散文，内容丰富，阅读它不

4、仅是一种美的享受、艺术的欣赏，同时也能从中感受到深邃的人生启迪。要教好这一课，首先要指导学生阅读。首先要对课文中那些哲理性的主题有所了解，只有在理解的基础上朗读，才能懂得深刻的含义。那么，如何引导学生分析理解课文呢？毫无疑问就是抓重点。　　三、转变教学模式，开拓创新　　“学而不思则罔，思而不学则殆。”古今中外的大学问家都十分强调在思考中学习的作用。在传统的模式下，语文教学都采用保姆式的教学方式，其最大的特点是所有事都不放手，大到整篇文章，小到文中的字词，全是老师说了算，“一言堂”4可谓随处可见。学生就像是一台台机器，机械地听、学、看，自己的见解得不到发挥，特立独行的个

5、性得不到张扬，思想思维受到了严重的束缚。因此在实施素质教育的过程中，我们必须打破这种传统的模式，要学会让学生自己主动地去掌握教材，用自己的思维去理解教材。省去了机械模式所耗费的大量时间，课堂就是一个舞台，学生可以发表自己的见解和看法，思维可以发生碰撞，教师在一旁善加引导，顺势而为。　　四、全面提升自身的素质，言传身教　　事物的内在形式决定着它的外在表现，而内容往往通过外在的形式加以体现。由此，教师的内在素养也只有通过外表形象才能得到体现。教师作为社会的一个特殊群体，其扮演着这个社会中的特殊角色。教师的外在形象在与新生见面时就会产生，当学生第一眼看到你，就会产生喜欢或厌

6、恶的情感，这种情感的产生就来自于教师的外在形象。一位形象良好、举止得体、穿着得体利索、充满深厚的文化气息的教师，学生很容易对其产生信任和好感，甚至是崇拜。这种思维定势一经确立，其就乐于接受老师的教诲和指导，并对所授知识产生浓厚的兴趣，进而拉近了师生之间的距离，减少了彼此之间的交流隔阂。学生乐于和你交流，有问题乐于向你请教，这样教师可以及时掌握学生的思想状况，将一些问题解决在萌芽状态。　　“学校无大事，处处有教育。教师无小节，时时皆楷模。”在教育教学活动中，教师的优雅风度、脱俗的气质、端庄的外表、优美的语言、和谐的动作、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，会对学生的心灵产

7、生“润物细无声”的影响，陶冶学生的思想情操，使学生乐于学习，不再觉得枯燥。4　　当然，语文课能不能上成功，还要看其他各方面的因素，我们不能以点遮面、以偏概全，在新课改的道路上，我们任重而道远，所以平时要多学习、多提升。也只有当自己真正去探索了，才能够发现别人发现不了的东西，在课改的路上才会走得更远，取得更大的成功，培养出更多优秀的学生。　　（作者单位河南省柘城县第三实验小学）4