浅谈中职《计算机应用基础》课程三种教学法的实践与思考

浅谈中职《计算机应用基础》课程三种教学法的实践与思考

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1、浅谈中职《计算机应用基础》课程三种教学法的实践与思考  【摘要】《计算机应用基础》作为中职学校一门重要的公共技术基础课,在教学中,应以学生为主体,以就业为导向,引入适宜的教学方法,培养学生现代化办公的职业能力。  【关键词】计算机应用基础教学法实践与思考  【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)09-0147-01  《计算机应用基础》作为中职学校一门重要的公共技术基础课,其教学目标不仅是让学生掌握计算机的基础知识,更重要的是让学生具有较强的实践能力。目前在教学计算机应用基础课程时通常采用讲与练、示范与模仿

2、相结合的传统教学模式,技能方面则通过逐项讲解训练过关的模式教学,但是学生往往只是表面上掌握教科书上的知识,实际上却没有真正利用掌握书本知识去解决实际问题。因此,我们应该分析现状,研究学生,探讨教法,培养学生自我探索、自主创新精神。经过探索和实践,笔者在《计算机应用基础》教学中合理安排内容,选择案例教学、项目教学、迁移教学等三种教学方法,达到了理想教学效果。  一、案例教学法5  案例教学法采用实例的形式为学生提供丰富、生动、感性的案例,讲授计算机相关的基本概念和操作技能,打破了传统以教材为中心的传统教学模式,不按教材的顺序授课,而是结合有关操作选出

3、相应的实例。  对于《计算机应用基础》中Office办公软件的教学,要求学生熟练掌握每个下拉菜单的命令和常用的工具栏。对于自控力越来越差、个性日趋自由化的中职学生来说,如果单纯讲解菜单和工具栏的使用,必然会使教学变得枯燥无味,课堂中循循善诱地传授已经吸引不了他们。  因此这一教学环节中,笔者打乱了教材的次序,通过精选一些有实用性的实例,将学生需要掌握的命令,分列在多个案例中,合理组织教学内容。例如:在讲解文字处理软件时,先展示一个图文并?的景点介绍的文档,并对景点作简要说明,预先创造一个宽松和谐的教学情境,吸摄每一位同学参与,培养学生积极的心理学习

4、状态。然后提供一个原始的电子文档,让学生分组分析、讨论、比较两篇文档的差别,并要求对原始的电子文档完成编辑,变学生被动学习为主动思考,让学生有不断追求的欲望。教师再对学生最关心的问题进行示范操作,满足其好奇心,有利于调动学生潜在的勇气、胆识。学生通过积极思考,对发现的问题在老师指导下被一个个解决,有利于学生对知识和技能的掌握,使他们获得一种成就感,增强了他们学习的自信心。同时学生通过案例完成对基础性操作技能的训练,能不断掌握并挖掘出Office软件的强大功能。  事实证明,案例教学法激发了学生的学习兴趣,使课堂教学得以优化,进而教学效果得以体现,这

5、样学生在入门阶段能尽快地掌握Office办公软件的基本操作技能。  二、项目教学法5  当学生掌握基本操作命令后,笔者利用项目教学法,有利于培养学生综合应用软件的能力,让学生在以项目为载体所设计的综合化情境中学习,获得相关知识和实用操作技能,从而让所学知识真正应用于实践。为此,所设的项目要生活化,在课堂安排上不仅要表达具体项目的内容,而且要进行具体任务描述。例如在Word教学的综合练习中,要求学生对一篇完整的长文档进行排版:  具体任务:①制作纲目结构②设置多级标题编号③插图自动编号及交叉引用题注④对文章的不同部分分节⑤为不同的节添加不同的页眉、页

6、脚⑥查看和修改文章的层次结构⑦设立多种样式⑧指定位置添加页码⑨设置纸张和文档网格⑩完成双面打印等。  通过设计与日常生活相关性较大的综合训练,让学生对Office软件有一整体的认识。学生在项目的完成过程中,将单项技能与综合技能相结合,实现了理论与实践的统一,在完成项目后,再产生新项目,有利于提高学生的实际应用能力和创新能力。  三、迁移法教学法  操作技能迁移广泛地存在于中职学校学生的学习中,《计算机应用基础》这门课程,可操作性强,因此教师应合理、科学地安排教学,创设各种条件促进操作技能的正向迁移,提高操作技能。在教学中笔者采用以下几种迁移策略: 

7、 1.相似迁移策略  学习任务间共同因素导致任务的相似性。5笔者在教学中试图利用事物相似特点达到迁移目的,最大限度地促进操作技能之间发生迁移。《计算机应用基础》这门课程中,Office软件都是基于视窗环境下的操作,复制、移动、保存等操作方法基本是一样的,教学时可以引导学生复习旧知,使其发现新旧软件之间的内在联系,轻松掌握新旧知识共同特点,因此在《计算机应用基础》教学中当学生掌握了Word的基本操作技能后在学习Excel、Powerpoint等软件时并不一定要从头开始,而是要让学生善于发现这几种软件之间的关联,找到相似点,完成知识技能的迁移,尽快掌握

8、知识和技能。  2.问题迁移策略。  问题之间的相似性是影响迁移的一大因素。“学起于思,思源于疑”,顾名思义,学习开始于思

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