高职院校提高思政课教学效果研究

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1、高职院校提高思政课教学效果研究　　[摘要]思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道、主课堂，是高职教育人才培养目标的重要组成部分，是高职教育目的在思想政治领域的具体化。提高高职院校思政教学效果应充分结合高职学生的学习特点，从加强思政教师队伍素质和提高思政课堂教学质量两方面入手，把握学生最关心的热点、难点、重点、焦点问题给以解读，才能提高思政课教学的针对性、时效性、前瞻性和广延性。　　[关键词]高职院校；思政课；教学效果；针对性；时效性；前瞻性；广延性　　大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人们的重托和历史责任。同时，大

2、学阶段又是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道、主课堂，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，打下扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养。高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。　　一、高职院校思政课学生学习特点5　　随着我国改革开放进一步深入发展，社会主义市场经济体制的建立，网络的普及和文化的多元化等致使学生价值观发生较大的变化，高职院校思政课教学既面临良好的发展机遇，又提出了重大的挑战。要提高高职院校思政课

3、教学效果，首先必须掌握当前高职院校思政课学生学习特点。目前高职院校的学生对思政课的学习的特点，主要表现为以下几个方面：　　1、理论知识薄弱　　高职院校学生来源多元，既有中专生、普高生也有一定比例的学生是社会人员，理论知识相对薄弱，学习热情不高。理论知识的薄弱也导致他们对于思政教学中的很多知识点没有一定的了解，使得教师在上课过程中对知识点的深入讲解造成困难；同时，高职学生对于思政课涉及的思想观点和时政缺乏了解和掌握也导致他们在人生观、价值观和世界观的问题上容易造成偏差。　　2、思想不够重视　　高职院校主要培养的是生产、经营、管理、服务第一线的高技能型人才，所以

4、有很多高职院校学生动手能力强，对专业课程重视，但对思政课重视程度不够。学生思想上的不重视导致学习热情不足，影响思政课学习效果。所以高职院校思政课必须将学生的学习兴趣调动起来，激发他们的学习热情，使他们不仅技能优秀，更要成为一个有政治思想觉悟的社会主义合格建设者。　　二、提高教师队伍素质，探索创新教学教法　　提高高职院校思政课教学质量，思政教师队伍素质的提高是一个关键性的因素，具体有以下几种方法：　　1、加强队伍建设，提高整体素质5　　目前，高职院校由于办学规模、领导重视程度等因素，导致思政教师队伍建设程度各不相同，要提高高职院校思政课教学质量，首先要建立起一

5、支具有相关专业背景的专兼职教师队伍。思政课是一门看似简单却直接影响着学生成长成才的重要课程。对于人生价值、理想信念等重大人生课题的解读对缺乏自信、目标模糊的高职学生而言，其重要性甚至要大于专业技能的传授。所以，高职院校应建立一支有相关思政教育背景的高素质专兼职教师队伍，以他们对思政教学的研究和认识更好地带动思政教学质量的提高。教会学生学会学习、学会沟通、学会做事、学会做人，这也就是我们今天一再强调的团队建设。　　2、加强专业学习，提高科研能力　　高职思政教师来自各个不同的专业，专业背景的不同使得每个老师对于各个知识点掌握程度不同。所以，高职思政教师应该建立集

6、体备课制度，通过这种方式加强思政专业知识的学习。同时，虽然高职思政教师普遍教学任务繁重，但同样应该重视科研能力的提高，教学与科研并重，以科研促进教学。尤其是对思政课教材的研究和对思政课教学教法的研究更将有利于高职思政课教学质量的提高。　　三、精心找准切入点，提高课堂教学质量　　高职院校思政教师要以教育工作者的政治敏感性和责任感，针对当前思想政治教育中的重点、难点、热点和焦点问题，精心找准思政教育的切入点，从而较好地提高了课堂教学质量。　　1、从重点问题切入，提高思政课和课堂教学的针对性5　　高职院校很多学生由于高考失利没有进入自己理想中的大学或是对学校生活难

7、以适应而对已经开始的大学生活茫然无措。如何适应新的环境，在大学阶段实现理想目标成了新生们的普遍问题。所以，在课堂上可以以多种形式引导学生对自己今后三年的高职学习和生活做规划，认清当代大学生的历史使命，树立远大理想，把握社会主义核心价值体系的科学内涵。高职学生思维活跃，更喜欢以多样形式接受知识点，思政课应让学生更多地直接参与到教学过程中，使思政课成为学生们思想交流的平台，激发学生们积极向上的人生态度和学习态度。我们以“昨天今天明天”为题，让全院学生对自己的职业做规划，并把优秀作品进行展示，既激发了学生们的学习热情，又取得了很好的学习效果。　　2、从难点问题切入

8、，提高思政课课堂教学的广延性　　思政课中的“难”就难