企校联合，打通研究生人才培养渠道

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1、企校联合，打通研究生人才培养渠道　　【摘要】研究生教育作为我国高层次的学校教育，担负着发展尖端技术，培养高级专业人才的重任，从长久来看研究生教育将深刻影响着一个国家的竞争能力。而企校联合培养研究生人才，一方面加强了企业科研力量，提高了研究生的实践能力，另一方面也拓展了高校办学空间，值得推广。温家宝总理在庆祝清华大学建校100周年大会上指出“鼓励高校同科研机构、企业展开深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享。”　　【关键词】企校联合；研究生教育；企业发展；核心价值　　为了吸引国内外重点院校优秀学生参与企业研发工作，增进企校之间的学术交流，企业通过

2、建立“研究生联合培养工作站”的方式，既加强了企业科研力量，提高了科研能力，又节省了成本。　　校企联合，三方共赢　　促进了企业的可持续性发展。　　一是企业吸纳研究生进站，可以缓解人员短缺、科研任务繁重的矛盾。企业由于受指标限制，每年接收的大学毕业生满足不了科研生产的需要，许多科研人员要承担一、二个课题，有的甚至达到三、四个课题，任务的繁重加上人员配备的不足，往往影响了任务的完成质量和进度。研究生到企业后，可直接参与课题研究，并充当主要参与人的角色，在很大程度上为企业科研人员分担了工作压力；4　　二是进入工作站的研究生理论基础扎实，思路灵活，再加上工作站良

3、好的科研条件，加快了科研步伐；　　三是企业通过与高校的密切合作，对进站后表现优秀的学生，经过一段时间的培养和考察，接收为本单位的正式员工，这为企业的可持续发展提供了可靠的人才保障。　　2、提高了研究生的实践能力。　　一是提高了理论联系实际的能力。在校学生接触得大多是理论知识，研究课题的方向比较注重理论研究，进入工作站后，考虑更多的是如何将理论研究与企业的生产实际联系起来，将研究成果更好地运用到生产实际中去，这就要求进站研究生要根据现场生产实际的需要，将理论知识与生产实际很好地结合起来；　　二是提升了综合能力，拓宽了视野与知识面，企业具备良好的科研条件，

4、实验设备先进齐全，资料查询方便，并且有很多经验丰富的专家和技术人员做指导，因此，在企业完成论文，不仅加深了学生对专业知识的学习理解，而且拓宽了他们的视野与知识面，也提高了他们的综合研发能力。同时，校企双方导师制的联合培养方式，也培养了研究生运用理论知识解决技术难题的能力，还培养了他们的团队精神；　　三是毕业生能很快适应环境，进入角色。学生进入工作站后，在一段时间里，不仅提高了理论联系实际的能力，而且在处理人际关系等方面也积累了一定的经验，当学生毕业走上工作岗位后，会很快进入角色，缩短了工作适应期。　　3、拓展了高校办学空间。4　　一是加强了学校与企业之

5、间的联系，构建了良好的信息交换平台，来自生产一线的信息丰富了教学资源；　　二是充分利用了外部优质资源，拓展了办学空间；　　三是提高了人才培养质量，为学校的发展奠定了坚实的基础。　　严格制度，规范管理　　一是企业根据研究方向，与各院校研究生部联系协商，选择专业对口的优秀学生进入企业研究生工作站参与课题研究工作；　　二是采取双导师制的培养方式，即由企方指导老师和校方导师共同指导进站研究生。企方指导老师负责进站研究生课题的选择、工作安排、现场学术指导、学位论文的初审工作等；校方导师根据企业提出的科研需求，负责研究生培养计划的制定、科研活动学术指导和学位论文的

6、审阅工作；　　三是研究生进入工作站后，根据企业的安排，承担一定的科研工作并完成其学位论文。企业要制定培养方案和工作进度计划，要选择技术性强的课题，保证研究生论文的质量；　　四是研究生进站后完成的科研论文，须经企业科研管理部门同意，方可在国内外期刊杂志和学术会议上发表，论文署名单位为学校和企业双方；　　五是对进站研究生科研成果的产权归属做如下规定：研究生参与企业科研课题，研究成果归企业所有；研究生参加校企双方联合承担的研究课题，研究成果归双方所有。　　结语：4　　企校联合，企业把企业文化提前传递给学生，为培养目标人才提前做了准备；高校解决了所培养的人才类

7、型和企业所需的人才类型不相匹配的矛盾，使培养的人才更具科学性、针对性和实用性，更适应社会竞争，对研究生以后的发展做了很好的铺垫；企业和高校各自的优势在人才培养中得以充分发挥。这种方式值得推广。　　【参考文献】　　[1]张春雨.密切校企合作实现三方共赢，沈阳市装备制造工程学校，首届中国职业教育与装备制造业创新发展高峰论坛论文集，2010（9）4　　[2]韦福雷，杨茂兴，黑龙江科技学院经济管理学院；北京东方联合设备租赁有限公司[J].黑龙江科技信息，2012（7）　　[3]肖鹏，刘莉，杜鹏程.校企联合研发模式推动科技成果转化的问题及对策研究[J]安徽大学商

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