巧用多媒体，优化语文教学

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1、巧用多媒体，优化语文教学　　【摘要】《语文课程标准》指出，语文教学就是“教师――文本――学生”之间的对话过程，是生命与生命的交流。而多媒体课件正是教师、文本、学生之间交流的桥梁。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情境，使抽象且难以理解的知识具体化、实物化，开阔学生的视野，使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力。　　【关键词】多媒体语文教学开阔视野　　【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）14-0130-01　　《语文课程标准》指出，语文教学就是“教师――文本――学生”之间的对话过程，是生命与

2、生命的交流。而多媒体课件正是教师、文本、学生之间交流的桥梁。多媒体给语文课堂带来了精彩，带来了生机，带来了新的局面，有力地促进了双赢目标的实现。正确适度地应用多媒体技术能更好地展现语文课堂的魅力。　　一巧用多媒体，激发学生的学习兴趣　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有兴趣越高，学习效率才会越高。多媒体集“声、色、画、乐”于一体，把学生难以见到的事物展现在他们面前，强化感知，创设特定的情境，以情激趣，激发学生的学习兴趣，唤起学生的探索欲望。　　著名特级教师于漪曾说过：“4课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们

3、思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”如教学《地震中的父与子》一课时，一上课就用多媒体播放到处是废墟的地震实况，让学生说说看了录像后的感受，然后告诉学生，地震是残酷的，它使很多人失去亲人，失去家园，当巨大的地震灾害降临到美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段感人肺腑的故事。请同学们认真读一读“地震中的父与子”这一课。学生的兴趣一下子被激发起来了，都迫不及待地翻开课文去感受父子情深的感人故事了。又如在教学《倔强的小红军》一课时，课文所描述的故事发生在长征途中，那段历史背景与学生所处时代有一定的差距，为了让学生理解甚至“进入”当时的特定环境，上

4、课时，教师利用多媒体播放红军在恶劣的自然环境中过草地的视频。一支面黄肌瘦的红军队伍犹如一条长龙艰难地行进在荒无人烟的草地之中，他们极度疲劳，忍饥挨饿，步履维艰……这些画面再配以教师富有感染力的解说辅助教学，使学生深深地感受到条件的恶劣，长征的艰险和革命先辈的顽强毅力、崇高人格，使其产生身临其境的感觉，激起了情感上的共鸣。这节课，教师巧用多媒体引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，奏好了这堂课的“序曲”，敲响了动人心弦的第一锤。　　二巧用多媒体，化抽象为具体　　由于多媒体可以提供声像并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象

5、可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，因此，在课堂教学中运用多媒体手段，可以起到化难为易，化抽象为具体，为学生的理解创造情境，充分调动学生的学习热情，优化教学过程，增强教学效果。4　　如教学《小蝌蚪找妈妈》一课，笔者认为小青蛙的生长过程是本课教学的一个难点，于是在教学时，首先让学生们凭借自己生活中的经验尽情地说说青蛙的生长过程，但由于现在的学生多是独生子女，很少到田野中去玩，即使去玩了，也都没能认真观察，因此，几乎没有人能说清楚青蛙的生长过程。对于他们来说，小青蛙的生长过程太抽象，于是我就抓住这个学生想说又说不清，越说不清越想表达的时机，

6、播放了一段优美的多媒体画面：在美丽的池塘里，一群青灰色的小蝌蚪甩着长长的尾巴，快活地游来游去，慢慢地长出了两条后腿，接着长出了两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，并配上《小蝌蚪》的歌曲。绚丽的色彩，动听的音乐，迷人的画面，不但调动了学生学习的积极性，而且对青蛙的生长过程一目了然，伴随着多媒体课件，在看看、唱唱、演演的过程中，加深了学生对青蛙生长过程的理解和记忆。这样，就把这个难点形象化、直观化了。　　三巧用多媒体，开阔学生的视野　　计算机多媒体能为语文教学提供翔实的背景资料，将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情境中去，帮助学生较深入而准

7、确地理解语文教学对象。让学生在多媒体教学中理解，在拓展中提高，在交流中升华。4　　如教学《卫星比武》一文时，这是一篇科普说明文，要求学生掌握侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等人造卫星的特点及其用途。为了便于学生掌握这些高科技知识，我课前上网查阅、收集了大量国内外关于人造卫星的文字和图片资料并建立了一个资料库，根据学生的阅读需要提取相关的资料。这样不但使学生掌握了书本上的知识，还拓展了知识面，了解到了国内外先进的科学技术，使学生从情感上潜移默化地受到了爱科学、学科学的教育，同时极大地提高了学生的阅读兴趣，开阔了他们的视野。多媒体教

8、学使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上，使学生主动参与教学过程，从多角度、多层面理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接