巧用多媒体技术优化小学语文教学

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1、巧用多媒体技术优化小学语文教学包玉平甘肃省高台县西街小学734300《语文课程标准》中规定：语文是最重要的交际工具，是信息传播的基木载体，是人类文化的重要组成部分。随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。计算机的普及，无疑是教育现代化的一种重要标志。教学中多媒体技术的应用，较好地避免了教师教学中的局限性，它将声、像、图、文有机地结合起来，提高了教学内容的表现力和感染力，可以提高学生学习的兴趣，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松、学牛学得愉快，既提高了课堂效率，乂培养了学牛的综合思维能力，使语文课充满活力，

2、对牛字的学习、课文的理解、作文的提高都有很大的促进作用，从而提高了教学质量，实现了全面提高学生素质的目标。下面就多媒体在语文教学中所发挥的重要作用，谈谈个人的几点认识。一、营造浓厚的氛围，激发学习兴趣教育学家乌中斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学牛掌握知识的意愿。”有了兴趣，才有利于能力的培养，特别是创新能力的培养。但是，兴趣不是与牛俱来的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。现代信息技术可以充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学牛对知识的理解，有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。多媒体技术具有把符号、语言、文字、声音、图像、动

3、画和视频图像等多种媒体信息集于一体的功能，为以声音、图像为主要媒体的科学课堂教学开辟了新的天地。动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，能在短时间内调动学生的多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼、生动高效，同时也使课堂教学中培养学牛自主学习能力的途径更为崭新、更为广阔，这是其他教学手段所无法比拟的。如《鸟的天堂》一课，引入课文时，可利用多媒体再现课文的情境:那茂盛的大榕树绿得发亮、绿得可爱，那众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身

4、于“鸟的天堂”。由此，抓住这一基点，抛出疑问：你想更深一步了解鸟的天堂的有关知识吗？此时，学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，迫切想多一点对鸟的天堂的了解，进而有效地激发了学生的学习兴趣，扩大了学生在课堂教学活动中的参与面，加强了学生在课堂上的主体作用，真正体现了“自主发现、自主探索、自主学习”。二、释疑解难，巧妙地突破课文重难点在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素，其中如何突出教材重点、突破难点更是至关重要。语文教材中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教

5、学的重难点化难为易，教学成功率将会大大提高。我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料，帮助我们解决教学难点。例如教学《桂林山水》一课，考虑到学生没有见过漓江，难以体会到其中的美，于是就在素材库中选取了若干幅漓江的图片作为课件的背景或插图；还可以播放一段漓江的风景视频，让学生进一步体会漓江的美。这样既营造了课堂氛围，又帮助学生理解了课文。又如《草原》一文中：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画那样……”句子中“勾勒”、“渲染”这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这吋可利用多媒体以动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的

6、作画过程惟妙惟肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时，学生也通过形象的流动变化的画面充分地领略到了草原风光的美丽,并沉醉其间，回味无穷。这样，改变以教师分析为主、学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出吋空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。三、增强学生的参与意识，提高搜集信息的能力我们的学生，每天遵循的是“学校、家庭”这两点一线的生活规律，没有吋间全身心地走岀学校，走进大自然，领略祖国的犬好河山

7、，感受改革开放给祖国带来的日新月异的变化。知识的浅薄也为我们的教学留下了后遗症，为了达到教学的预定效果，我们可以在上课前、上课后寻找一些机会让学生坐在计算机前，轻敲键盘，让计算机带领学生来到天南海北，让计算机这位“无声的老师”默默地传递知识。这非常适合于一些名胜风景、艺术宝库的课文的教学，如《世纪宝鼎》、《拉萨古城》、《名碑荟萃》等。我们还可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论，可以为学生提供解决问题的一些线索，让学生围绕主题自己去查询、获取、处理资源。学生通过雅虎中国、新浪少儿、