巧用多媒体 为作文教学增色

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1、巧用多媒体为作文教学增色　　摘要：怎样写好作文，让作文课变得生动有趣，一直是比较棘手的问题。本文对学生的作文现状及多媒体在作文课中的应用两方面进行了阐述。　　关键词：职高作文多媒体激趣　　中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）07-0236-01　　这是一个信息发达的社会，也是人与人之间需要友好沟通的社会。沟通离不开语言，而人类的主要交流工具是语言。可随着社会的高速发展网络的应用已经占用了我们面对面的交流时间，这样便了出现了一些人无法与人沟通的现象，如果一个人缺少这样的交际工具，也就少了一个人生存发展的必要能力。目前职高生在课堂上有的

2、学生夸夸其谈但缺少逻辑，有的沉默不语，一言千金都难买。面对这样的现象，要如何做才能让他们成为一个有能力、会表达、有健全人格的合格型人才呢？想说好就得先想好，想好了再说才能说清楚说明白，而这些能力又都需要语文素养做底蕴，需要一定的语言表达能力作基础。而这些底蕴和基础都离不开写作的功底。　　1学生作文现状　　“作文作文见到头疼”4这是学生每次写作文时的表现，问及原因，他们都说无话可写，没什么好说的。其实写作文是学生对事物重新认识的一个过程，是他们对生活的感悟和思考的一个过程，只是由于基础差平时的课外阅读少，所以就觉得无话可说。每次让学生写一些小的片段练习、简单的小练笔或是应

3、用文，他们就都趴在那儿叫苦连天，眉头紧锁，好像面对的是一剂毒药。勉强交上来的作文，不是书写不认真错别字多，就是内容太简单应付了事，结果多数学生一张假条都写不好。职业学校以专业技能培养为主，如果想利用有限的作文课来训练学生的综合素质需找一个可行的办法来解决。应对这样的问题我试着用了以下几种方法来培养学生的写作水平和语言表达能力。　　2多媒体在作文课中的应用　　2.1巧用网络，正确引导　　现在的学生都喜欢上网，他们沉静在自己的网络世界中自得其乐。那我在教学中为何不利用这一特点营造和谐、自由的氛围，用鼓励的语言和有效的方法让他们喜欢上作文。在教学中我通过多媒体展示写作的素材，

4、让学生联系生活实际展开想象，增强想象力。再以一个个句子接龙的方式让每个学生在直抒胸意的同时完成句子的对接，表达自己内心的想法，以此完成整个素材的场景表达，这样的表达轻松而有趣，学生很容易就可以完成，这样既完成了语言表达能力的训练又增强了信心，可谓一举两得。有说就得有写的训练，让他们自由发挥，写自己的事，写生活中自己的感悟，写身边的亲人，从表达情感入手，突破心理上不愿写无话可说的障碍。　　2.2范文阅读，有米可用　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”，对于职高生作文来说，这“米”4尤为重要，它们从哪里来？笔者针对他们不想读书的特点，利用多媒体在语文课堂上每天五分钟的精品阅读，并

5、说出自己最欣赏的句子，以达到提炼文章的训练目的。有时也布置学生上网收集自己喜欢的文章和同学一起阅读，说一说自己喜欢的原因，这既增加了阅读兴趣又训练了口语的表达能力。从而实现一个由少积多，聚沙成塔的过程。知识来自于生活来自于书本。首先，让学生学会观察，学会思考，多写日记，寻找写作的源泉。学生有时觉得字写的不好，不愿意写，我们班级建了一个QQ群，学生可以用电脑输入，发到笔者的信箱，好的作文，或摘录的精典句子，全班的同学一起分享，如果学生本人不愿意公开，笔者会尊重他们意愿。这样可以减少学生玩网络游戏的时间，在解决不想动笔问题的同时，又完成了课外阅读和素材的积累。这样不断的积累

6、，只要坚持下来，学生就不会觉得写作是一个辛苦的事，更不会有任何抱怨的语言。有了好的前提还要注意他们阅读内容的选择，网络上什么样的文章都有，告诉他们如何选择好的文章，如个人传记，文化纪实，天文地理，这类书籍不仅可以开阔眼界、增加知识，还可以感悟人生，弥补生活阅历不足带来的缺憾。也可以阅读诗歌、散文、戏剧、小说等，增加自己的写作内容，提升品位。也可利用视频让静止的文字变成生动的语言，让学生结合自己的阅读比较一下语言和文字叙说的区别。　　2.3情境显现，自由发挥　　多媒体教学的最大好处就是直观形象，可以让自己从没见过的事情变的妙趣横生。让学生每写一个作文都去看一看，是不现实的

7、。那么多媒体就显示了他的独特一面。4　　对于怕写作文的学生来说，如果只是批评和埋怨，只会让学生更加怕写作文，应付作文，不写作文。只要认识到学生问题的存在，采取对策，放宽要求，让他们自由发挥，逐步提高要求，才能激发学生的兴趣，提高写作能力。多媒体显现有配音的壮丽山峡后，让学生自由发挥，作文的主题、标题、内容和体裁都可以自己决定，可以大胆写，发挥想象，无拘无束，写出自己特长的文体，只要是肺腑之言就可以。学生可以写纸质的也可以发到我的信箱，只要他们心中有东西可写，这就是他们的成长，兴趣来自于成功，只要激发了兴趣，写作能力的提高就指日可待。　　2