浅析高校游泳课的开展现状

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1、浅析高校游泳课的开展现状　　摘要：游泳作为学校共公共体育选项课的重要内容，已被列入高校课程体系之中。随着人民生活水平的逐步提高，吃饱、吃好已经不能满足现阶段人民的物质精神生活的需要，人们对自身健康体质的需要也在逐年增长，于是，一些体育运动也随之兴盛起来，游泳也是如此。目前高校开展的游泳课大受学生的欢迎，但是不能否认的是一些客观上的（如教学环境、器材设施等）和主观上的（如教师的教学方法、学生自身的因素等）也影响了学生学习游泳的兴趣。本文即是针对目前高校游泳课开展的现状进行分析，寻找出一条能够鼓励学生能

2、够通过积极学习游泳以增强身心健康状况的道路。　　关键词：高校；游泳；现状　　1前言　　相对于传统的高校体育教学项目，如三大球运动、三小球运动等，游泳课在高校中的开设范围要比较小，造成此状况的主要原因是学校出于安全方面的考虑，由于游泳时要求在泳池进行的，教学环境比较特殊，并且存在一定的安全风险，所以学校对游泳课的开设并不热衷。　　2.高校游泳课开展的现状　　2.1安全第一，教学次之5　　目前，我国开设游泳课的高校最重视的问题就是安全问题，就怕学生在学习过程中出现事故，然后要让学校来负责，而且还会给学校

3、带来坏的影响，甚至会影响声誉然后影响到报考率。由于对安全的过度强调使得教师的教学比例严重失衡，忽视了学生强生健体的需要。教师一再的强调游泳很危险却缺乏对游泳基本知识的传授，也就使得学生的积极性大为减少，学生学习游泳不再是为了兴趣或者自身需要，而是为了挣学分。　　2.2游泳技能教学简单化　　教学内容是游泳教学的核心。从高校游泳教学的内容来看，其游泳教学大多以竞技游泳技术教学，如蛙泳是很多学校有用教学的主要内容，蛙泳要求很高的协调性和节奏性，动作强度也比较大，学生很难通过有限的课时学会蛙泳技术，更不要提

4、融会贯通了。再加上体育教师在进行游泳教学时多是以简单的传授技术、分析学生的游泳技术为主，学生的实践机会较少，而且对救生的知识的了解也是有限，更不要提组织学生欣赏比赛的情况了。　　2.3游泳教学课时数不足5　　当前，我国很多高校均在学生的一、二年级开设了游泳必修课，但是课时数还是相对较少。游泳课要受到季节和水温的影响，首先，游泳的季节一般是从五月份开始，到十月份结束（各地区高校根据自己所处地域的不同时间的长短也有所增减），最佳时期便是七、八月份，但是这两个月一个是处于考试期，另一个也是处于暑假期间，学

5、校根本无法安排游泳课，这也就导致了课的间断。其次，游泳教学的时间从五月份开始，南方此时很多地区进入了梅雨季节，北方气温又达不到要求，六月份北方也进入雷雨季节，这些都导致了游泳课的时断时续。高校在军训期是不会给新生开设游泳课的，这样一来能够开设游泳课的仅有两三个学期的有限课时，很多学校通常的做法是每年的第二学期开设，课时数一般仅有24课时甚至更少，这些根本就不能达到教学的需求，很多学生刚刚产生兴趣和意识，就被中断，想继续学习只能等到明年，学生即使学到一些技术也会随着时间过久而忘记。最后，教师也没有完成

6、教学目标的要求，学生也没有真正的学到游泳技术。　　2.4学生基础参差不齐　　首先，从高校学生所处区域来说，来自城市的学生会游泳的比例要相对高于来自农村的学生的，女学生方面的比例更加明显，造成这种状况的主要原因是城市现代化较为完善，可供游泳的场馆很多，城市学生有很多的机会来接触游泳，而农村则是基础设施都不完全，更不要提游泳设施了；其次，高校学生的整体素质较差，这里指的是非体育院校的高校学生，造成以上问题的原因就是收到长期应试教育的影响，尤其是高中时期，学生学习紧张，很少进行运动，也就导致了学生的整体身

7、体素质比较差；再次，学生的主观因素也是一个方面，高校学生一般都刚刚进入成年，性格已经发育完全，他们都懂得水的危险性（这也与家长从小的灌输离不开关系），所以其实内心中对水有一种恐惧心理，这也就增加了游泳学习的心理难度，进而影响到了整个教学计划；最后，由于学生游泳的基础性的不同，学生无法进行同步学习，太简单的、基础性的有的学生不愿意学，太难的内容有的学生又学不会，这使得游泳课堂的可控性没有保证，增加了教师的教学难度。　　2.高校游泳教学的具体措施　　2.1改变教学观念5　　首先是学校不能本末倒置，过分强

8、调安全而忽视了教学，加强游泳场地、器材设施的建设，加强硬件设施的安全性，而不是仅仅停留在口头上因为怕担责任而禁止学生下水；教师要明确游泳教学的目的和任务，合理规划教学内容，改变教学方法，鼓励学生学习；学生也要改变原有的惧水心理，敢于下水，克服恐惧。另外，学校和教师要加强游泳知识的宣传工作，可以利用多种途径、多种方法来宣传，为学生的学习打好基础。　　2.2完善教学内容，合理安排教学时间　　教师在选择教学内容时要充分考虑到学生的需求，一切为了增强学生身心素质考虑，有选择的