论有效组织学生自主、合作学习

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1、论有效组织学生自主、合作学习　　摘要：为全面实施素质教育，新课程要求改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况。倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力，我们适时开展了有效组织学生自主合作学习方式的探究。　　关键词：自主；合作；新课程　　从以下几方面谈谈有效组织学生自主、合作学习。　　一、培养学生积极自主学习的能力　　让每个学生主动参与学习的过程，只要尽力了，不见得一定要达到教师规定的要求，而是要在长期的教育过程中实现自我教育。　　下面举个学生学习过程中变被动为主动的例子：　　案例.已知

2、抛物线y=x2+x+b2经过点（a，-■）和点（-a，y1），求y1。　　同学甲：由已知得：　　-■=a2+a+b2　　y1=a2-a+b2　　无法求得y1。　　学生也无语，又讨论三五分钟，还是没有结果，又有人说是否考虑图形的平移，还是无法解答。　　师提示：第一个式子-■4=a2+a+b2有两个未知数通过什么方法由一个式子求出两个未知数呢？　　郑诺：老师，我会：-■=a2+a+b2　　则a2+a+■+b2=0　　∴（a+■）2+b2=0　　∴a=-■，b=0　　学生很兴奋，给郑诺一个长久的掌声。　　在以上案例中，学生变被动为主动，体会到了学习的乐趣和老师对同学们

3、的鼓励，相信有了自主学习的自信，同学们会变得越来越好。　　二、培养学生合作学习的意识和能力　　鼓励合作学习，促进学习之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。　　达到学生合作学习，需要做好以下几点：　　1.掌握合作学习观念的理念，学习以小组为单位。通过合作，完成学习任务，提高学习成绩。　　我们在教学中以六人合作来进行操作：首先组内成员要多元化，即小组成员之间必须有一定的差异，包括学习能力、文化背景、知识背景和性别等方面的差异，使学生能够接触到尽可能多的不同观点，增大知识面。　　2.要明确学习目标，在实施合作学习之前，教师必须向学生明确，通过合作学习，他们必须要

4、掌握哪一方面的知识技能。　　3.要学生在合作学习中积极进行互相帮助，同时要保证学习时间，每个小组成员要完成个人职责。　　案例：游戏公平吗？4　　小组合作中四人一组。小明和小刚在玩掷骰子游戏，两人各掷一枚骰子，小兰和小花分别给他们计数。　　（1）当两枚骰子的点数之和为奇数时，小刚得一分，否则小明得一分，这个游戏是否公平，实验完毕由四个人整理数据，得出结论。　　（2）当两枚骰子的点数之积为奇数时，小刚得一分，否则小明得一分，这个游戏是否公平。实验完毕由四个人整理数据，得出结论。　　最后合作学习，得到如何修改规则使这个游戏对双方都公平。　　最后小组结论为：当两枚骰子的

5、点数之积为奇数时，小刚得3分，否则小明得1分。　　经过有效组织学生自主、合作学习，小组学习由被动变主动。在学习过程中，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机结合起来，特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。在这样合作交流的一堂课中，学生无论是在知识、技能方面，还是在能力方面都得到发展，应试能力也得到了提升，综合素质更上了一个新台阶。　　总之，自主、合作学习是一种品质，需要教师耐心的培养和长期的训练，自主、合作学习是新课程理念下一种重要的学习

6、方式，需要教师优质地组合和高效的实施。为了切实提高自主合作学习的有效性，作为教师的我们要不断学习教育理论，转变教育观念，不断反思学习方式转变过程中存在的问题，通过对课堂学习方式的研究，积极营造适合学生合作学习的环境，从而让数学课堂充满生机和活力。4　　（作者单位河南省焦作市温县温泉镇第一初级中学）4