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时间:2019-01-07
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1、论如何在音乐世界里培养幼儿的创造力 摘要:音乐教学是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿的成长和发展具有重要的影响。文章探索了适合幼儿成长发展并符合我国国情的幼儿音乐教育方法、音乐教育环境、音乐教育目标、音乐课程内容、音乐教学方法与方式以及家庭与社会所应扮演的角色,从而有效促进幼儿健康成长。 关键词:音乐教育培养幼儿创造力 音乐教育对于幼儿身心全面发展和素质的提高具有独特的作用,幼儿音乐教育作为音乐艺术与幼儿教育融为一体的一门交叉学科,它以音乐艺术、心理学、教育学等多种理论为基础,同时兼跨音乐美学、社会学等学科,是一门综合性学科。音乐
2、的历史和当前音乐教育实践都充分证明音乐教育需要早期实施,无论是技能技巧方面还是艺术素养方面都将会使人受益终生。笔者认为在幼儿园中,音乐教育的方法主要由游戏组成,在音乐游戏中学习,引领幼儿体会创造的乐趣。 一、发挥教师导向作用,在良好音乐氛围中培养幼儿创造力 教师在教学过程中会面对不同性格的幼儿,因此首先要从幼儿角度出发,做到“因材施教”。5 1、激发幼儿学习音乐的兴趣。幼儿的注意力受年龄的影响,注意力集中时间较短。在教学中要收到较好的教学效果就要注意培养幼儿对音乐的兴趣,多采用启发式的教学方法,吸引幼儿的注意。另外,用动人的故事
3、和好玩的游戏来吸引幼儿的注意也会取得较好的教学效果。因为就生理和心理而言,幼儿具有思维敏捷、反应灵活、想象力丰富、模仿能力强等特点,如果教师能抓住并能充分调动幼儿的这些特点,在教学活动中寓教于乐,那么音乐会真正成为伴随幼儿成长的快乐伙伴。 2、创设幼儿学习音乐的环境。教师在音乐教育活动中既是主导者又是活动的参与者。美国著名钢琴家史兰倩斯卡曾说过:“音乐是一种活生生的语言,比任何口语说出的言辞更易打动人的心,表达深刻、感情强烈。”可见,人们常说音乐是一种表情艺术,它最重要的功能就是通过各种音乐要素充分地表达人们的喜怒哀乐。幼儿对音乐的
4、理解能力因年龄而有限,教师应设计适合幼儿年龄特点的教学内容以便于幼儿掌握。幼儿的音乐表现力关键在于教师的启发和培养,只有这样,幼儿才会喜欢音乐,从音乐中感受到快乐。 3、开展形式多样的教学氛围。教师对幼儿的尊敬和信任、鼓励和支持、有效的反馈和适度的帮助,都会十分有效地改善幼儿所处的精神环境。教师多给予幼儿表扬与鼓励是非常必要的。班级里可以多开展一些音乐会、展示才艺会等,给幼儿提供肯定自我的机会,这会使他们有一种前所未有的“成就感”。尽管幼儿的注意时间有限,教师可以分时段给幼儿以展示自我的机会,从而树立自信心。 二、配乐朗诵古诗,在
5、优秀传统文化熏陶中培养幼儿创造力5 在我国古代,诗歌是古人拿来吟唱的,我们也可以理解为古人的音乐。我们把古诗融入到幼儿日常教育中,在教学过程中不强求孩子必须学会多少首古诗,只希望幼儿通过古诗文的配乐朗诵,在潜移默化中受到熏陶,激发幼儿了解中国古代文化的兴趣,使幼儿在古诗文的学习中各方面能力能有所改变。 1、组织开展经典诗文诵读活动。如《咏鹅》、《悯农》、《春晓》等古诗,通俗易懂,在民间流传很广,不少幼儿能随口念上几句,于是,可以选择一些类似的古诗,配上音乐,制作成音乐磁带,在幼儿入园、离园、吃点心、游戏等零散的时间里播放,刚开始,
6、幼儿听了可能没什么反应,时间一长,幼儿就会有意无意地跟随音乐磁带诵读他以前念过的诗文,慢慢的没有学过的古诗文听多了也能跟着音乐磁带念上几句。幼儿模仿性强,你听我念,我跟你念,没多久他们就会念好几首古诗文,但有不少幼儿发音不准确,老师就及时纠正,有时还陪他们一起诵读,不知不觉间,幼儿学会诵读了多首古诗文。 2、运用各种形式激发幼儿对学习古诗诵读的兴趣。在诵读古诗文教学活动中为了激发幼儿的学习兴趣,我们采用了各种形式的教学方法。如:老师念字头,幼儿接着念后面几个字;组与组之间的接龙比赛;随着古诗文的韵律拍节奏,吟唱古诗;还根据儿童活泼好
7、动、表现欲望强的特点,引导幼儿凭借自己的理解和想象,边读边辅以手势、动作、表情的变化,增强诗歌的表现力,让幼儿置身于浓郁的情境中,感怀身受,遐想翩翩,其乐融融。如读“满身雪白走将来”等这样动感性强的诗句,就配以能够表现诗意情感的身体动作,使其活灵活现,别有一番情趣。在每年的“六一儿童节”还可以编排有关古诗文的舞蹈如《三字经》、《游子吟》、《咏鹅》、《悯农》、《春晓》等。另外,还可以根据配乐诗创编大型古诗韵律操,这样大大激起幼儿诵读古诗的兴趣,激发幼儿对古诗(音乐)喜爱。 三、丰富教学手段,在快乐的音乐学习中培养幼儿创造力5 在现有
8、的音乐教育现状中,有些教师常常忽视幼儿的感受:在歌唱活动中教师让幼儿反复练习演唱,幼儿感到枯燥乏味;在欣赏活动中教师让幼儿想:“感觉到了什么,听到了什么”?结果他们真的什么也感觉不到,也没听到什么!在韵律活动中教师对动作
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