浅议小学数学课堂有效教学评价

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1、浅议小学数学课堂有效教学评价　　【摘要】随着素质教育的不断深入和发展，我们已经不仅仅满足于教授学生基本的科学文化知识，更在乎提高学生的各方面能力和思维的创新发展，因此，在课堂教学过程中，开创新颖教学模式，完善有效教学评价体系，确保学生技能与知识的统一提升，是当下教育工作者不断教研的共同课题。本文主要针对小学数学课堂的有效教学评价为研究对象，简要论述了小学数学课堂教学评价中存在的基本问题以及提升有效教学评价的相关策略。　　【关键词】小学数学；课堂教学；有效教学评价　　众所周知，课堂教学评价是任何课堂教学中的重要组成部分，它既是教师组织课堂教学的主要工具，又是营造良好学

2、习氛围的调味剂。随着新课标的实施，作为教师的我们一直在践行这样的教学理念――“建立并完善不断提升和优化的教学评价体系”，然而在实施教学的过程中，总是会出现这样那样的问题需要教师不断探索和不断创新，本文主要从以下三个部分论述小学数学课堂教学的有效评价。　　一、小学数学教学评价现状　　经过笔者多年奋斗在小学数学教学的实践经验，总结了几点小学数学教学评价过程中的几点不足，这反映了我们的评价体系需要不断完善，我们的教师教育理念需要不断创新。笔者在此主要论述以下三点：4　　（1）小学数学课堂教学评价的目的缺乏完整性。在小学数学课堂评价过程中，许多教师注重学生学习效果、课堂表现

3、的评价，忽略了学生的学习态度、学习方法、学习实践以及情感等价值观方面的评价，这就使得小学数学课堂教学评价显得片面。　　（2）小学数学课堂教学评价的范围缺乏广泛性。在小学数学课堂评价过程中，很大一部分教师评价学生当下课堂的学习行为、当下课堂“教”的效果，忽略了学生课堂之外的努力以及阶段性的学习评价，这就使得小学课堂教学评价显得非常狭窄。　　（3）小学课堂教学评价的手段缺乏多样性。在小学教学课堂评价过程中，除了口头和试卷的方式进行评价和测试外，基本上就没有其他的评价手段了，这是非常危险的，既不利于学生主动性和积极性的提高，也不利于整个课堂气氛活跃，单一的教学评价手段直接

4、影响着小学生课堂教学任务的有效完成。　　二、小学数学课堂教学有效评价体系的提高策略　　通过上文的论述，我们不难发现在小学数学课堂教学过程中，评价体系存在着一些小的问题亟待广大教师关注并解决，那么，到底如何有效提升小学数学课堂教学的评价，创设活跃而质感的课堂呢？笔者积累了在一线教学过程中的经验与收获。　　（1）课堂教学评价要坚持鼓励性和积极性原则。我们在教学过程中，许多教育专家和学者往往强调对学生进行“爱的教育”，其实这里真正的“爱”便是鼓励和表扬，尤其小学生正处于心理发展时期，他们渴望被接纳、被认可，同时喜欢表现和得到表扬，因此，教师要毫不吝啬地给予学生积极正面的鼓

5、励。4　　例如，当一位小学生在数学课堂上回答问题回答错误的时候，教师不能直接批评他，应当善意地提醒他“这个问题的答案与老师的有一点点小不同哦”，然后接着要用心的鼓励他“你可以再认真想一想，不过老师还是要表扬你，因为你敢踊跃举手回答问题，而且回答问题声音洪亮，是大家学习的榜样”，这样的评价往往能够提高学生的自信心，营造和谐良好的课堂教学氛围。　　（2）课堂教学评价要注重语言的魅力。评价往往借助语言来表达，那么教师评价的语言是有效评价的关键之一，如果在评价中一味地用“好”、“不错”等单一的语言，直接导致学生的厌烦甚至厌学心理，因此教师要注重提升自己评价语言的魅力，巧妙而

6、合理地动用语言的力量提高评价的有效性。　　例如，教师发现学生的作业完成的质量很高，就可以说“你的字迹工整漂亮，题目准确无误，老师看着你的作业，心情都像阳光一样明媚开朗！”教师通过这样生动的语言来进行评价，往往让学生得到极大的鼓励和愉悦，既弘扬了学生的个性，又提高了学生的学习积极性，让评价更为有效。　　（3）课堂教学评价要手段多样化。除了口头和试卷的评价方式外，教师善于运用自身的肢体语言传达评价，在合适的时机给予学生一个鼓励的眼神，一个会心的微笑都是良好的评价手段。　　（4）课堂教学评价要注重师生互动。当下的教学过程应当更多的转化为“学生学为主，教师辅为主”4的模式，

7、因此评价过程中，要努力打破教师的权威形象，要努力帮助学生敢于自我评价，互相评价。例如教师可以组织学生小组学习的时候，组员之间互相评价，增进小学生同学情谊的同时，让评价的手段和模式达到前所未有的超越，更加有利于课堂效率的提高。　　综上所述，提高小学数学课堂教学评价的有效性并不是一日之功，需要广大教育工作者和小学生的共同努力配合，相信只要教师不断更新评价理念，坚持拓展评价方式方法，一定能够实现课堂教学评价的有效和完善。　　参考文献：　　[1]高文.教学模式论.上海教育出版社，2002年　　[2]王洁，顾泠沅.评价教育-教师职学习的范式革新.华东师范大学出版社，200