简析高中生物教学中学生创新能力的培养策略

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1、简析高中生物教学中学生创新能力的培养策略　　摘要：素质教育的重点在于提高学生的创新能力。对于学生来说，高中是培养学生创新能力的重要阶段，因此教师必须在平时的教学中，重视培养学生的创新能力，这符合新课改的要求。在高中生物教学过程中，教师更应该采取措施，重视培养学生的创新能力。本文探讨了如何在高中生物教学中培养学生的创新能力。　　关键词：高中生物教学创新能力培养策略　　1.引言　　创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，只有不断创新，才能使我们国家立足于世界民族之林。我国在20世纪末就开始推广素质教育，素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力。高中生物是一门很重要的学科，

2、因此，在生物学习过程中，教师也要注意培养学生的创新能力。本文主要从高中生物教学中学生创新能力培养对策出发，探讨此问题，以期对高中生物教师培养学生创新能力的教学有所指导。　　2.高中生物教学中学生创新能力的培养策略4　　一个民族要想在世界民族之中占据优势地位，必须有高素质人才，这些高素质人才必须有创新精神。创新能使一个国家不断进步，因此，在我国的教育中一定要注意创新教育的渗透。创新教育要渗透到各科教学之中，当然也包括高中生物。因此，高中生物教师应该树立创新意识，变革自己的教学方法，培养学生的创新意识和创新能力。如何在高中生物教学中提高学生的创新能力？笔者认为应该做好以

3、下几点。　　2.1在生物教学过程中训练学生的发散性思维，培养学生的创新能力。　　人的创造力主要依靠发散性思维，它是创造性思维的主要部分。发散性思维是与集中性思维相对的，发散性思维对问题从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两极进行比较，因而视野开阔，思维活跃，可以产生大量独特的新思想。因此，在高中生物教学中，教师在日常训练过程中一定要注意培养学生的发散性思维。教师在学生日常练习中要让学生从多角度、多方面探讨问题，找出不同的答案，挖掘不同的细节。例如在学习高中人教版生物必修一《细胞的多样性和统一性》这一节时，教师在让学生回答问题时一定要注意培养学生的发散性思维

4、。如在向学生提问原核细胞和真核细胞都有哪些、它们之间有什么关系时，可以发挥学生的发散性思维，让学生多列举一些对应的细胞，并尽可能多地说出它们之间的区别。又如在复习细胞器知识点的发散时，能产生水的细胞器有哪些？并写出各细胞器中的反应方程式，许多学生可能答不全，有的只答出线粒体，而叶绿体、核糖体答不出，因此，教师此时可以引导学生进行发散思维的训练。　　2.2通过生物实验或者是课外活动来培养学生的创新能力。4　　生物是一门自然学科，生物学习不可避免的是要做实验。因此，教师应该在实验过程中注意培养学生的创新能力。我国生物教材中实验大多数以验证性为主，在此过程中不利于学生的创

5、新。因此，在实验过程中，教师可以对实验进行适当改变，改变一下内容或者是改变一下条件，然后让学生自己重新设计实验。通过课外活动不仅能够拓宽学生的视野，而且能够使学生亲近自然，融入社会和生活，有利于学生创新能力的培养。　　2.3建立多样化的评价体系，提高学生创新的积极性。　　大多数高中学校重视学生的成绩，而忽视学生其他方面的评价，因此，要想提高学生的创新能力，不能只重视学生的成绩，而是要注重学生各个方面的发展，比如在生物方面，教师不仅要注意学生的学业成绩，还要注重学生在实验过程中的动手能力、学生自己解决问题的能力，以及学生在学习生物时有没有自己的创新之处、有没有新的发现

6、。评价体系设定的原则就是要开发学生各个方面的潜能，想方设法激发学生的创新欲望和创新精神。高中生物教师在评价学生时要以鼓励和表扬为主，对于学生的一点小发现，一定要及时表扬鼓励，鼓励学生继续努力，争取更大的进步，只有当学生的创新之处被强化了，那么他才会鼓起更大的勇气和信心去创新。　　2.4高中教师创新教学手段，扩充教学内容。　　学生在某一学科上有所创新的基础是对这一学科的热爱，因此，教师的教学方式和教学内容对学生而言具有十分重要的影响。随着科技的发展，教学方式越来越多样化，教学内容也越来越丰富，因此，教师一定要及时更新自己的教育理念，提高自己的教学能力。比如在讲人教版必

7、修一《遗传信息的携带者―核酸》这一节时，教师可以充分利用多媒体进行教学。同时教师可以多扩充一些学生感兴趣的话题，比如说DNA是什么？为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？或者问学生你还了解哪些关于DNA鉴定的应用等问题。这些问题与生活比较接近，学生也有欲望想探究这些问题的答案。教师可以利用“头脑风暴”4的方式进行问题的回答。头脑风暴可以让学生在一定的时间内迅速调动自己的大脑，积极思维，在短时间内想出大量的答案。这对于培养学生的创新能力是十分重要的。　　3.结语　　高中生物教学不仅要传授给学生生物知识，还要培养学生多方面的能力，比如创新能力。创新能力对于学生而