浅析中学历史教学中的立体沟通

《浅析中学历史教学中的立体沟通》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析中学历史教学中的立体沟通　　中学历史课堂教学需要调动各方面因素的积极性，进行交流沟通，立体教学。这就要求教师有熟练驾驭课堂的能力，把课程、知识、学生连成一体，教学的目的在于让学生在课堂上体验构建新的知识体系，形成健全人格。在教学环节中，课堂立体沟通至关重要。下面就课堂的立体沟通谈一点拙见：　　一、立体沟通的目的　　课堂立体沟通是指教学过程中教师和学生的交流，是一种师生多人参与的交往过程。其目的是为了在课堂教学中调动各方面因素的积极性，贯彻新的教学理念。　　二、立体沟通的模式　　传统的教学过程比较看重教师与学生的沟通，其实教学过程中课堂沟通是多方面的。在提倡素质

2、教育的今天，课堂上重在培养学生的创新、自主能力，充分调动每一位课堂参与者的积极性，让课堂活起来。立体沟通包括主体与课程的关系生成、教师学生间的双向沟通、学生间的自主交流和知识网络的联结等几个方面。4　　第一，主体与课程的关系生成。中学历史课堂的主体是教师和学生。教学活动是由教师与学生双方来完成的，教学活动的目的是让学生形成完整的知识体系和提高分析、解决问题的能力以及不断发展自我。教师与学生和课程的关系生成很重要，是课堂沟通的前提。这样，教师必须仔细研究教材，钻研教学参考书和查阅资料，只有这样才能和学生充分交流。学生的学习不单是课堂上的时间，更多的工夫花在课外，认真

3、预习，初步了解学习目标和重难点，熟悉教材的脉络，课堂上和老师、同学交流沟通会得心应手，难点重点也会相应解决，课堂气氛也会更加融洽和谐。　　第二，教师学生之间双向沟通。师生课堂上的沟通是教学成功的关键，以教师为主导、学生为主体的沟通是双向的，师生是处于知识两端的主体，互为认知。因此，教师在课堂上要努力营造民主的气氛，尊重学生，换位思考问题，认可学生的能力。同时学生在充分预习的基础上，配合教师，积极回答问题，主动思考，提出自己的见解，师生在互相学习中提升自己。　　1.教师与学生的交流，学生是学习的主角，教师要为学生的学习做好引导和服务工作，切记不可唱“独角戏”、开“一

4、言堂”。学生不是单纯的受教育个体，需要理解和鼓励。因此，在教学中，教师要熟练驾驭教材和课堂，适时用形象的肢体语言、期待赞赏的目光、恰到好处地发问等及时与学生交流沟通，使学生收获了知识、提高了兴趣，一举多得，师生交流效果颇佳。　　2.学生与教师的交流。在小学以来的受教育阶段，学生习惯了听老师说教，习惯接受现成知识，不会主动学习，极少发现问题，更难发表自己的观点，很难形成创新能力。例如学生在刚入学时往往要求教师在课本上给划出知识点，甚至划出考试时的考点，学生以为死记硬背就能取得好成绩，而事实恰恰相反，所以教学中教师经常鼓励每位同学发现新问题，如问题提得妙，在同学赞许的

5、目光中收获了自信和成熟。如学习“戊戌变法”，就康有为宣传维新思想的特征，有学生提出疑问：“4康有为为什么要请出2000多年前的孔子，以孔子之口说出维新派的要求，而自己不公开提出呢？”同学们积极讨论，各抒己见，达成共识：这一问题涉及康有为的策略及阶级烙印，是“跪着造反”，主要原因是中国近代民族资本主义发展不充分造成的。学生的问题得以肯定。师生双方互相鼓励与肯定，相得益彰，取得良好的课堂效果。　　第三，学生间的自主交流。在素质教育的今天，课堂应该是活的，每一位学生都是鲜活的个体，都有自己的思维，决不是单纯的“接收器”。学生之间相互交流，智慧的火花碰撞，课堂气氛热烈而有

6、效。例如我们现在教育界都在进行课堂新模式的探索与研究，其中还课堂给学生就是很重要的要求，让学生预习知识、解答学习中遇到的问题，而学生的问题和解答往往和教师预先设计的角度不同，更易于学生理解和掌握，从而会取得更好的效果。　　第四，知识网络的联结。中学历史知识牵涉到古今中外，是分散的也是相通的，是一门综合性学科，涵盖了文史哲各领域。在课堂教学中，师生要将所学知识融会贯通并落实记忆。许多同学学习中只能记住知识点，不能掌握知识面，记忆时间短而且容易遗忘。知识点的前后沟通尤为重要。例如把三本必修政治、经济、思想文化有机融入，把中西方各个方面进行对比，把知识揉成一个整体。　　

7、三、加强立体沟通的注意事项　　通过数年教学实践证明，加强课堂教学的立体沟通，确实能提高教学效益。不拘一格，因课而异，用丰富多彩的形式来落实教与学，那么定会有助于教学任务的完成。4　　1.目的要明确。课堂沟通的目的是让学生体验课程形成新知识，增强教学效果。因此，其设计与运用要紧扣教学目标，不能牵强附会，从而违背了既定的历史教学目标。　　2.落实要科学。教师只是协调者和促进者，提供科学的方法和和谐民主的学习环境，遵循和运用科学规律，达到事半功倍的效果。　　3.建立民主平等的课堂氛围。课堂教学是师生的双向活动，教师在授课中要考虑如何调动学生的积极参与，还课堂给学生，教师

8、只管自己在