关于初中信息技术课堂教学的几点建议

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1、关于初中信息技术课堂教学的几点建议　　随着科技的进步以及计算机网络技术的飞速发展，计算机技术已经渗透到社会生活的各个方面，计算机已成为一种工具被更广泛地使用，信息技术也得到了人们更大的关注，因此在中学开展信息技术教育，已经成为时代发展的必然趋势，如何开展好中学信息技术教学，本人结合多年的教学体会，提出以下几点建议。　　一、中学信息技术教学的现状　　虽然我国信息技术的起步较晚，但近几年来发展较快，计算机对于初中生来说已经不陌生，但在日常教学中还是存在着很多问题，如：1.对信息技术教学的重视程度不够，受升学率以及老师、家长等多方因素的影响，认为学生只有把主

2、课学好，其他课程是无关紧要的，这样就忽视了信息技术课程的开展。2.学习兴趣存在偏向，学生对于信息技术的兴趣，很大一部分是在娱乐方面，很少关注对技能的掌握，有的学生迷恋电脑游戏，老师讲的课再精彩也毫无兴趣，这就说明了学生的学习定位出现了偏差。3.学习成绩相差较大，现在的教育体制，使学生对信息技术课程的重视程度不够，这就出现了同班级学生之间学习成绩相差很大，主要原因是学生没有从根本上重视信息技术课程。　　二、提高中学信息技术课堂教学的几点建议　　1.转变思想观念，树立正确导向4　　不断提高中学信息技术课程的地位，把其与各教学学科结合起来，将信息技术渗透到学

3、科教学中去，争取达到双赢的目的。以客观的态度去认识信息技术所带来的利与弊，对于学生使用电脑，教师要积极地引导，让计算机真正成为帮助学生学习的工具，使计算机技术真正为人民生活服务。　　2.激发学生兴趣，提升教学水平　　兴趣是学生学习的动力，也是最好的老师，教学过程中教师要注重培养学生的学习兴趣，引发其学习动机。要通过创造性地实践，培养学生的思维能力，不断提高学习的自觉性，只有这样才能达到良好的学习效果。　　3.优化教学方法，提高学生操作技能　　（1）兴趣激励法。兴趣是调动人的积极性的能源，因此，教师在教学中要抓住时机加以引导、培养，使学生对信息技术课程形

4、成真正的学习兴趣。如在教学生word时，教师可先出示自制的较好的一份图文并茂的小报让学生欣赏，引起学生兴趣后对学生说：像这样的一份小报在计算机中制作出来并不是一件难事，只要大家好好学，就可以学会。这时学生的兴趣更浓了，教师再去讲解word的使用方法，学生都愿意学。　　（2）打比方的教学方法，比如在讲述计算机工作过程时，可将计算机比作人的大脑。人脑中的信息由眼、耳等感官输入，相当于电脑的输入设备，如键盘、鼠标、扫描仪等。人脑能记忆并将信息进行分析处理，相当于电脑的主机。人脑中的信息要由口、笔输出，相当于电脑的输出设备，如显示器、打印机等。使学生在生动形象

5、的比喻中较好地理解计算机的工作过程。4　　（3）使用类推的教学方法，比如在教学画图时要讲解画长方形和正方形、圆角矩形、圆或椭圆的方法。教师只需讲解长方形、正方形的画法，然后布置一个画由长方形、圆及圆角矩形等组成的图形，让学生在实践中自己运用类推法来完成。这样既训练了学生的自主学习能力，又提高了学生的学习兴趣。　　（4）使用竞赛法，就是在教学中为了提高学生学习的积极性，增强求知欲。教师可在适当的时候组织一些中英文输入赛、排版比赛、计算机画图赛等，并及时奖励。让学生有一个小小的奋斗目标，从而充分发挥学生的主观能动性，把学生的聪明才智发挥出来。　　（5）使用

6、游戏法，爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩游戏为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段；例如，学生在刚开始学习键盘操作时，可以让学生通过“金山打字通”中的打字游戏来进行练习。又如学生刚开始练习鼠标操作时，显得极为笨拙，我在讲解完鼠标的基本操作（包括单击、双击、拖曳和右击）之后，就让学生玩起了“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样，学生既有兴趣，又在兴趣中学习了

7、知识。　　（6）相关学科知识激励。在信息技术教学中注意与其他学科的整合，抓住不同学生对不同学科的兴趣进行有机的整合，从而激励其学习信息技术的兴趣。如，有的学生对数学有兴趣，教师可以利用电脑制作的数学课件或几何画板等来激发学生。又如可用Windows98中的“画图”，结合美术课内容开展“电脑画图”的比赛活动；用网上BBS分享学习、生活中的喜悦，解决平时学科学习中的疑难问题等等。4　　4.实施合理的考核评价模式，促进学生的发展　　在进行教学评价时可以采用模块式、任务式的考核方式，模块式就是在完成了教学任务之后对学生进行一个测试，但是时间不宜过长。任务化就是

8、指定任务让学生去完成，可以设计一个动画、制作电子小报，在设置任务时应让学生明确任务的要求，给学