关于提高初中数学课堂教学效率的几点建议.doc

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1、关于提高初中数学课堂教学效率的几点建议关于提高初中数学课堂教学效率的几点建议课程标准耍求，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，要在有限的45分钟教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高数学课堂教学的效率已经是我们教师必须重视的问题,也是作为教师毕生的追求。下面就自己多年从事初中数学课堂教学的实际，谈谈自己的一些建议。1•优化教学过程数学课程的特点决定了数学的抽象性和远离生活性，即学数学无用，所以，很多学生对数学课不感兴趣，为了培养学生的数学兴趣，应该注重创设生活化的数学情景，课堂教学中，恰当、真实、有效

2、的问题情境能够激发学生数学学习的兴趣、求知欲，调动学习积极性，也有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必耍的基础知识和基本技能，从而提高学生学习数学的效果。创设情境可通过动手操作、看动画演示、做数学游戏、讲数学故事、小组间的小竞赛、联系实际生活等多种方式进行。可以是教师在课前设计的，在上课开始的时候作为创设情境，积累经验和提出问题之用，如用实际问题或设置悬念导入新课来激发学生的求知欲；也可以在教学过程中为研究需要而临时产生的尝试性的研究活动,如在教学过程中，学生提出了意想不到的观点或方案

3、等，产生认知冲突的学习情境，可诱发学生质疑、猜想。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总认为是复习课，心理上产生了一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成了“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，耍求在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正负数、相反数、数轴、绝对值的意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表,在全班进行讲解,最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，

4、而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。学生的学习兴趣也得到了提高，大大的提高了课堂教学效率。2.让数学走进生活在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中來学习，让数学问题生活化。例如学生学了概率后，可以让学生了解商场有奖销售所设奖券中奖机会大小；学了相似三角形的知识后，让学生用“腕测法”估测物体的高度；学了黄金分割后，让学生发掘生活中的美……让学生体验自己生活中存在的数学，加深了对教材所学的内容的理解，从而培养了学牛从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。教师要让学牛•深

5、刻体会到生活离不开数学，数学离不开生活；数学知识源于生活而最终服务于生活，是解决生活问题的钥匙，从而激发学生学习数学的兴趣。3.提供互助交流的学习平台在教学时，精心创设情境，让学生主动动手，动脑，自己去探究、实践、创新，这样才能深刻地理解数学知识，从而激发他们学习数学的兴趣，培养他们的实践能力和探究精神。通过创设问题情境，合作小组内自主探索、交流、对话，获得了很大的成效。小组之间互相交流、评价，达到了教学互动、互促，形成了比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会了与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，

6、体会在解决问题过程中与他人合作的重要性,感受获得成功的喜悦。例如在进行七年级上册第一章“截…个儿何体”教学吋，我让学生拿出事先切好的正方体形状的橡皮泥，然后让学生用一个平面（小刀）去截这个正方体，截出的面可能是什么形状？学生兴趣很高，纷纷动手操作。很多学生不但能截出三角形、四边形，还能截出五边形、六边形，但不能截出七边形，同时我用电脑演示给学生看。通过积极、主动地参与到活动中去，极大地激发了学生的思维活动。4•注重学法指导，培养良好的学习习惯新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”

7、、“议一议”、“读一读”等栏目。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同吋对教师的教法提出了高要求。在教学实践屮，我们要注重学生学习方法的指导，主要可以通过培养阅读习惯。比如在阅读前出示阅读题；阅读完毕，或通过提问或通过评估的形式来检查阅读效果，或有计划地组织学习，小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失吋机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产牛:兴趣，养成阅读的习惯。此外，还可以通过有针对性、合理性的提问，引导学牛•进入教师所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学

8、知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。同时根据新教材的要求，可在实际的教学中或让学生上讲台进行小结评比,或以板书的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课吋的小结，这样一来就能养成学生自己小结的习惯。5.充分运用现代信息技术《数学课