“情”“法”相济理班级

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1、“情”“法”相济理班级　　班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任，怎样使自己的班级管理工作不断上台阶、上水平、上档次呢？　　一、“情”是学生接受教育的前提　　教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者和被教育者“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。反之，在师生“心理需要相抵忤，

2、心理交流多梗阻”的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。　　1.用“情”激励学生　　教师就像是一盏灯，照亮学生前进的路；教师就像是一双手，托起学生明天的发展。班主任细微的一个动作，都能对学生产生巨大的影响。因此，教师应该特别注意自己的言行举止，从点滴做起，给学生树立一个良好的榜样。对工作要负责，有深入研究的学术态度，这样学生才有好的榜样。己所不欲，勿施于人，因此，教师只有通过自己的表现去感染和影响身边的学生，才能更好地教育学生。教师对待优等生不能特殊照顾，对待中等生要有耐性，对待后进生要多给鼓励，每一个孩子都是一颗种子，

3、能否成才，园丁的培养方法很重要。4　　2.用“情”温暖学生　　人与人之间的相处，无外乎一个“情”。教师要关心和爱护学生，自然会得到学生的信任，教师不仅要教书还要育人。班主任更是学生的精神引领者和塑造者，要更多地跟学生说做人做事的道理。教师要让学生明白的不仅仅是书本上的知识，教书易，育人难，教育学生学会做人更是一件任重而道远的事情。教师只有关心和爱护学生，才能走进学生的心里，这样学生对教师的话才更容易接受和信任，不产生排斥。学生的心理，脆弱而敏感，因此教师在引导学生明白做人的道理的时候，需要付出更多的辛劳。特别是班主任，不仅要关

4、心学生，对于其他方面的事情都要做到事无巨细，教师要面对的是几十个孩子，但每一个孩子心中却只望着一位班主任。孩子需要感受到教师的温暖、集体的温暖，这就需要教师做好管理。　　3.用“情”鞭策学生　　严师出高徒，特别是对于那些自控能力比较差，而又天资聪颖的孩子，小的树苗要经历长期的梳理，不然就会长歪或者长得不高。当然，过分的严厉与苛责，也会对教育带来影响，所以教师的控制要适度、合理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本

5、质而言，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”　　严格要求，并不是棍棒教育，任何打骂、体罚都会对学生的心理产生影响，这也不符合教育法的规定。批评应当是善意的，特别是对屡犯错误的学生，应进行细致恰当的批评，春雨润物细无声嘛！总之，批评的艺术应是严格与善良的完美结合。4　　二、“法”是班级管理的有效手段　　没有规矩，不成方圆。班级的规矩就是班级的“法”，就是规章制度，班规是其具体体现。那么班主任在德育的过程中如何用班规实施班级管理呢？　　1.制订切实可行的班规　　经过制订班规，加深了学生的了解。在制订班规的时候，要让学生比照《中学

6、生守则》等，让学生了解到规则的重要性，没有规矩不成方圆。规则是群体生活的基础，因此也要广泛征集学生的意见和建议，提倡民主，少数服从多数的原则。这样共同制定的规则才能保证大多数人认同和理解。在这个基础上，制定的班规分为三个方面：班级管理、奖励办法、处罚办法，具体分为20多条，包含了学生在学校学习期间的各个方面，不仅保证学生的学习，还要保证学生各方面素质的提高。这样反复修改的班规得到学生的认同，执行起来也更加顺利有效。　　2.持之以恒地落实班规　　班规只是一个开始，首先要打下一个坚实的基础，才能保证今后工作的成功。管理偌大一个班级

7、，如果仅仅靠班主任一己之力肯定是不够的，所以，一定要发挥好班干部的模范带头作用。规则制订出来，要坚决地贯彻和实行。班干部轮流值周，负责管理本星期其他学生，对于遵守班规突出的学生提出表扬，对于违反班规多的学生则提出批评，扣除个人量化积分。4　　实践证明，这个管理办法行之有效，能很快减少学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用。我们作为班主任，要用真情打动学生，用班规去约束学生是行之有效的方法。　　（作者单位河南省长垣县第一农业中学）　　编辑马燕萍4