对高中化学新课程的分析

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1、对高中化学新课程的分析　　摘要：进入新课改课程以后，高中化学新课程与原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。　　关键词：高中化学新课程分析　　近年来，在我国新一轮基础教育课堂改革中，教育与生活的关系受到人们的特别关注，已放在改革目标的突出位置。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“儿童、青少年构建智慧的重要基础，是他们已有的生活经验、学习经验等”。《普通高中化学课程标准》也指出，“高中生会接触到很多与化学有关的生活问题教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野开拓思路……”。因此，高中化学教学

2、改革过程中，要联系生活、社会以及学生的经历，努力做到课程生活化、实用化和社会化，充实课堂，提高学生学习兴趣，促进把书本知识转化为实践能力，实现全面发展。　　一、高中化学新课程的课程结构及特点分析4　　这次高中化学课程改革一个非常显著的变化就是课程结构的变化。因为课程结构的变化而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的变化。所有的学生都要学化学，而不同的学生可以学不同的化学。所有的学生在科学素养方面都要有最基本的发展，但是在进入高中之后，不同的学生可以根据他们的个性、特长、潜质在科学素养发展方面获得不同的发展。　　基于这样一种基本的课程理念，高中课程在化学学科

3、方面设置了这样一种课程结构，从整体上看它实际上是八大学习领域当中的科学学习领域中的一个科目。跟其他学科一样化学课程也分成了必修和选修两个层次，因而体现出它的层次性。另外在课程结构改革方面还体现出了多样性，其表现为高中化学课程设置了八个模块，它们分别是必修1、必修2，这是两个必修模块，然后六个选修模块分别是化学与生活、化学与技术、化学反应原理、有机化学基础、物质结构与性质和实验化学。怎样看待这一课程结构，我想请大家关注这样几点：　　首先，两个层次――必修和选修层次，必修是全体学生都要学的，两个模块是严格按照从必修1到必修2的顺序依序开设。六个选修模块在理论上是并行的，

4、不存在谁先谁后的顺序问题，它们都是跟着化学必修2走。除此之外对于选修模块我们要关注它设计取向的不同，大体上可分成两大取向。一个是学术性取向，包括化学反应原理、有机化学基础、物质结构与性质这三大化学核心研究领域。另一类称为应用性取向，包括化学与生活、化学与技术、实验化学。每一个模块对于学生科学素养的发展都有独特的价值，同时也构成了整个高中化学的课程体系，它们是一个整体。4　　其次，关于高中化学课程结构的变化，我觉得还应该关注一点，它是用学分来管理的，学生具有选择性，不同的学生可以学习不同的模块，学习的模块数也可以不一样。高中化学课程方案的学分分为必修学分和选修学分两部

5、分，必修有六个学分，其中四个是由化学必修1、化学必修2来完成，还有两个必修学分是要求学生在六个选修模块当中任意选修一个模块而获得。选修学分不是统一规定的，是指在完成了六个必修学分之后，鼓励学生多学选修模块。为了减轻学生负担，选修学分还有一个高线限制，高考并不是把所有的选修模块都作为必考内容考。课程标准提出关于高考，将来学化学相关专业的学生可以多考一点，学一般理论课倾向的学生至少要考个模块，对于文科倾向的学生则要取决于所在省的高考方案，至少要修满六个学分才能获准高中毕业。新的课程结构体现出了层次性，分为必修和选修两个层次。这样的课程结构最突出的特点就是给学生更多的选择

6、的空间。并且采取模块课程，内容更能体现化学某个专题或某个领域学科思想的渗透，满足社会发展、学生发展、学科发展的多样化需要，实现让所有的学生都学化学，不同的学生学习不同的化学。　　二、面对高中化学新课程一线教师应采取的对策　　通过对高中化学新课程的课程结构及特点的分析，我认为教师应从以下几点着手：　　1.老师要有一种热情、一种勇气去面对新课程，去投入到新课程之中，去迎接挑战。新课程对所有的老师，不管是骨干教师，还是一般老师，不管是青年教师，还是原来的老教师都是一种挑战。在这个时候每个人都不能退缩，要投入到工作中去，去挑战自我。4　　2.我认为新课程从前期准备到真正进入

7、之后，我们要努力提高自己的学科专业水平。这是非常重要的，我们要静下心来，踏踏实实的坐到书桌上去做学问。只有这样我们才能够把自己的专业能力提高。高中新课程和初中相比变化更大，初中是一种教学方法的变革，而高中是教学内容的一种学科的发展。原来高中教师的教学是为高考服务，而现在有所不同，在新课程背景下，对高中老师的专业发展提出了更高的要求。一句话就是我们要树立自己的专业自信心，踏踏实实的做学问。　　3.我认为进入新课改以后，我们不但要转变学生的学习方式，还要改变老师的专业发展。我们要加强合作式学习，加强教改研修，加强同行之间的专业对话，要依靠集体的力量。学校方面我建议在