浅析“慕课”对传统教育的挑战

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1、浅析“慕课”对传统教育的挑战　　【摘要】信息化的今天，在短短的20分钟甚至更短的时间里，你可以听到世界一流大学的课程，这就是近些年来在全球兴起的“慕课”。“慕课”建立了更为灵活的学习制度，通过全面推行的学分制实现了校际资源共享，让学生随时随地可以享受世界一流大学的在线课程。本文通过分析“慕课”的形成、特点与优势，进而对“慕课”对传统教育的挑战进行分析探讨。　　【关键词】慕课；传统教育；挑战　　【中图分类号】G742【文献标识码】A　　就中国现有的国情而言，70%的年轻人还没有接受高等教育的机会，优质教育资源不足是我国目前存在的主要问题。“慕课

2、”之风的来袭，让无数人充满了期待，它是一场没有国界的教育革命，对我国现存的传统教育是一种机遇与挑战。传统教育如何在这场教育革命中不失语旁落，改革人才培养模式，实现资源共享，实现打开大门办教育的教育目标，已经成为众多高校管理者实际面临的问题。本文通过分析慕课的形成、特点与优势，进而对慕课对传统教育的挑战进行分析探讨。　　一、慕课的形成5　　慕课起源于发展多年的网络远程教育和视频课程，发源于美国，大规模开放在线课程概念形成不过数年，但发展极为迅速，2012年是慕课发展最为迅速的一年，《纽约时报》将其称作慕课元年。斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院

3、等名校几乎同时掀起这一风潮，涌现出了Coursera、Udacity和edx全球三大主要慕课平台。在中国，北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学等著名高校也纷纷与课程提供商合作。并且在2012年2月，Coursera宣布其5门课程已进入美国教育理事会（ACE）的学分推荐计划，学生选修的学分可获大学承认，显然慕课已成为正规高校教育体系的一部分。　　二、慕课的特点与优势　　慕课可谓是大规模的网络开放课程。慕课的英文缩写为MOOCs，即大规模在线开放课程，其中“M”代表Massive（大规模）；字母“O”代表Open（开放），学习无任何限制；第

4、三个字母“O”代表Online（在线），指的是可以全体24小时在线学习，使用自动化的线上学习评价系统，而且还能利用开放网络互动；“C”则代表Course（课程）。鉴于“慕课”本身具有透明性、开放性、挑战性的特点，“慕课”相对于传统教学具有以下优势：首先对授课教师的教学水平要求更高，学生可以自由选择授课教师且每门课程没有人数的限制，使得授课水平较为平庸的教师不受到关注；其次学生不受上课时间的限制，每门课程都有回放或快进的模式，学生可以根据自身的学习进度来学习，这是普通的教学授课所达不到的；最后学生不受上课地点的限制，无论你身处何处，都可以享受世

5、界一流大学的在线课程。　　三、慕课对传统教育的挑战　　（一）慕课改变传统教育模式　　教师是传统教育模式中的主导者，学生在课程上处于被动的地位。5“慕课”之风的来袭，将以往以教师为中心的教育模式转变为以学生为中心的教育模式，此时教师不再局限于以往灌输式的教学模式，学生也可以对老师进行投票选择，此种教育模式加快了高校教学的改革速度，提高教学质量已经成为各大学的首要目标。目前，中国的不少高校正以慕课建设为发展契机，打造属于自己的慕课平台。7月9日，以北京大学、清华大学、复旦大学为首的知名高校与同济大学、大连理工大学、重庆大学强强联合，打造自己的“慕

6、课”平台，合作开展“在线开放课程”，学生可以打破学校的界限，去分享各个高校的教育理念，彻底改变了以往的“围墙”式的教育。　　（二）慕课催生全新教育模式　　在慕课袭来短短的数月里，中国的大学与慕课频繁互动。可以看出，慕课已经改变了原有的教育模式，各高校已经开始重新洗牌，原有的教育根基受到触动，全新的教育模式即将形成。就开学时北大某一门课为例，有10万人进行选修，课程结束时，通过考试的有1万人。其中北大在校生100人，他们得到了学分。其他9900人分布在世界各地，他们得到了课程合格证书。为了在这个规模上把这门课上好，符合北大标准，需要投入的是1位

7、主讲教师，3位辅导教师，五位助教。学习免费，通过考试获得证书者也许需要付100元。可见，这种优质教育资源共享的局面已经形成，一种全新的教育模式已经触动中国大学进行教育改革，这种全球资源共享势必催生一种全新的教育模式。　　（三）慕课形成无国界的教育渠道5　　网易公开课、搜狐公开课、新浪公开课已经在网络上风靡一时，只要拥有网络和电脑，学生即可以根据需要随时观看国内外知名高校的在线课程，进行知识的学习。2011年9月以来，已有来自于190个国家的160万人次注册了斯坦福大学的《人工智能导论》的免费课程，相继形成了以Udacity、Udacity、e

8、dX为首的三大主要“慕课”平台，使学生可以没有局限性、足不出户地进行在线学习。只要你拥有电脑和网络，轻点鼠标，即可以根据自己的兴趣在任何地方“上复旦”、“读清华”，