浅谈尊重学生的个性

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1、浅谈尊重学生的个性　　摘要：成功的教育主要在于爱护和发展学生的个性，即教师必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点。让他们在将来的社会职业和生活中能更好地找到最适合于自己的位置，成功而快乐地度过美好的人生。　　关键词：尊重；个性；因材施教　　成功的教育主要在于爱护和发展学生的个性，即教师必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点，在此前提下，因势利导、因材施教，使每个学生的潜能与个性都被挖掘和发挥出来，为他们今后的人生奠定坚实的基础，具体地说，就是让他们在将来的社会职业和生活中能更好地找到最适合于自己的位置，成功而快乐地度过美好的人生。　　希

2、望认同，渴求尊重，是每一个人深层的精神需要，尊重是一个人精神生命的阳光、空气和水分，它体现的也是对人的尊重，对生命的尊重。“尊重”4理念下的教育强调的是接纳、是宽容我也积极参与是和谐。在个性充分受到尊重的前提下培养出来的学生，才会是充满自信的人，才能成为一个富于创新精神和创造力的人，才能成为为国家建设做出积极贡献的人才。相反，如果个性受到压抑，整日惴惴不安，如临深渊、如履薄冰，唯恐受到批评、指责，其个性受到扭曲，创造性必然不同程度地受到损伤。遗憾的是，在现实中，我们的教育教学对学生过分强求一律，抑制学生的爱好、讽刺挖苦甚至体罚学生等压抑学生的个性的现象屡见

3、不鲜。那么，在实际的教育教学中应该怎样尊重学生的个性呢？　　首先，应关心和爱护每一位学生。教师不要随意地批评、羞辱，更不能体罚学生，而要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生，要营造民主和谐的教育教学氛围，如春风时雨，使每一个学生都在自由自在的环境中愉悦地学习、成长，让每一位学生都感觉到学习、成长的快乐和幸福。这就要求教师不但要有坚定的事业心和责任感，更要有崇高的师德。只有这样，才会有强烈的冲动、愿望和责任感去关爱每一个学生。　　其次，要了解和接纳每一个学生的性格特点。性格特点指带有倾向性的比较稳定的心理特征的总和，表现在性格、气质、智力及道德情感、道德

4、意志等方面。学生的这些性格特征正如森林里的没有两片完全相同的树叶一样，绝没有两个一模一样性格特征的学生，有的开朗活泼，有的沉默安静，有的大大咧咧，有的斯斯文文，有的思维敏捷、反应迅速，有的思维缓慢而有韧性，有的做事细致有耐心，有的粗糙性急，有的积极主动与人交往，有的孤僻固执总躲开人群，还有的总是调皮掏蛋……教师对这些学生不同的特点、千差万别的性格，不能以自己的好恶强加给学生，而应持宽容接纳的态度，充分尊重他们。　　由于社会、家庭、自身及其他因素的影响，在学生中难免出现一些性格被扭曲的个性或失足情况，教师更应该积极主动地接近他们，理解他们、给予他们人格上的尊

5、重。更要耐心细致地帮助他们铲除心理障碍，摆脱心中的阴影，克服自卑心理，重新积极地认识人生，找到自信、勇气和尊严。4　　再次，要尊重学生的隐私权。随着时代的进步，青少年的个性意识、法制意识迅速增强。作为一个独立的社会个体，每个学生都会有属于自己的不愿示人的秘密，而他也有保护这个秘密的权利，这就是隐私权。作为教师，应该尊重学生的这个权利，要摒弃头脑中根深蒂固的“师道尊严”观念，而持平等和保护的态度对待学生。　　第四，鼓励和支持学生的兴趣爱好。教师对学生不应强求一律，不应该将学习成绩的好差作为评价学生的唯一标准。要坚信，任何一个学生都有其智能上的优势，这优势往往

6、体现在每个学生的兴趣爱好方面。兴趣爱好是人的一种心理愿望，并且是比较稳定持久的心理愿望。同样是学生，有的上语文课精神兴奋；有的做数学题乐此不疲；有的做化学实验精神愉悦；有的制作生物标本专心致志；有的对艺术孜孜以求；还有的对体育情有独钟，如此等等，体现出个性的丰富性和多样性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生心向往之，便很容易进入孔子说的那样：“好之”与“乐之”的境界了。因此，教师要积极发现学生的兴趣点，鼓励帮助学生找到他们自己的潜力、潜能和发展方向。　　最后，要因材施教。关爱学生，了解学生的性格和兴趣等，都是为了因材施教。面对一个学生群体，教

7、师既要看到他们的共性，更要顾及表现各异的个性，针对不同情况，采取不同的方式方法，有的放矢地进行教育和教学。俗话说：一把钥匙开一把锁。只有根据学生不同的个性特点，有针对性地进行教育或教学，才能收到殊途同归的效果，达到教书育人的目的。4　　总之，只要我们真正做到尊重学生的个性，因材施教，为他们提供一个广阔的空间，让他们在宽松和谐的环境里，自在愉快地学习成长，那么学生学习的积极性、主动性便会迸发出来，他们的创造精神和创新能力也将随之激发而生，一个更加崭新的世界也将在他们努力中诞生。　　（作者单位江西省广昌县第一中学）4