浅谈笔画教学在现代教学中的应用

《浅谈笔画教学在现代教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈笔画教学在现代教学中的应用　　中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）05-0184-01　　1做好低年级笔画教学的意义　　我们在教低年级学生识字、写字的时候有一个必不可少的环节，那就是：笔顺笔画教学。抓好汉字的笔顺笔画教学，能有效提高教育教学质量。　　首先，低年级学生年龄小，好动，思想集中时间少，容易写错别字。抓好笔顺笔画教学，让学生按笔顺书写生字，不容易漏笔画，写错别字频率低，提高了教学质量。　　其次，低年级学生对过多繁杂的生字常常失去兴趣，只要我们注重运用直观、形象

2、、生动的笔顺笔画教学法，就更能使学生简单明了地识字、记字，并且书写速度快、准，效果好。　　第三，笔顺笔画可以帮助学生辨字。在教学形近字的时候，笔顺是位好助手。利用笔画顺序及异同点进行对比识字。如“天”和“无”，前面三个笔画都相同，只有最后一笔不同。“天”的第四笔是捺，而“无”的第四笔是竖弯钩。可以运用这种方法吸引学生注意力，激发他们的兴趣，从中加强识记，巩固新知。　　第四，学生掌握汉字的笔顺笔画后，书写起来既工整又美观。有的学生不按笔顺书写，字变了形，很难看。如“口”5字，有的同学不按笔顺写，就先写竖折，再补上横

3、折，虽然字写出了，但两个笔画不衔接，不工整，一看便知是笔顺错了。我们应该及时纠正，强调汉字的笔顺笔画，指导他们写好每个字。　　第五，学生懂得了汉字的笔顺笔画的知识后，可以准确地、快速地用部首查字法查生字，进行学习。　　第六，掌握汉字的笔顺笔画，可以提高学生的学习效率。随着社会的进步，许多家里都买了电脑。孩子们可以在电脑上学习科学文化知识。掌握好汉字的笔顺笔画，可以运用五笔输入法打字。这种输入法比其它方法更方便、快捷，大大提高了学习效率。如：用五笔输入法打“力”字，先报户口输入L键，再输入T键，也就是它的第一笔画“

4、撇”，按空格键，“力”字马上出来了。如果用拼音输入，得先输入声母“l”，再输入韵母“i”，又得按空格键，再从带“li”音节的许多字中找出“力”字，再按相应的序号，才打出这个字，多出了一个步骤。再如“甲”字，先报户口输入L键，再输入第一笔画“竖”，然后输入第二笔画“横折”，最后输入它最后一笔“竖”，“甲”立刻出现。用拼音输入“j”，然后到“i”，再到“a”，还得按空格键，再从带“jia”音节的许多字中找出“甲”字，再按相应的序号。这种方法也比五笔输入法多出了一个步骤，这样既费时又耗神。实践证明，学好汉字的笔顺笔画，

5、有助于提高打字速度，能充分地利用时间学习，达到良好的学习效果。　　一年级是学生学习写字的开始时期，对写字的兴趣也是由此萌芽的。因此，这一时期的启蒙教育将对学生今后的汉字学习、书写产生极大的影响。　　2如何针对一年级学生的特点进行基本的笔画教学5　　第一，培养正确的写字姿势。开学第一天，教师就要教学生正确的写字姿势。教师可以在学生开始写字前，利用课本上的图片，向他们讲述写字姿势错误的危害。直观的图片会让学生很快就有“写字要有正确姿势”的概念。然后，再结合图片告诉学生：“手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远

6、”才是正确的写字姿势。当学生们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，教师再对学生进行反复的训练。对以上要领，教师要多示范，多纠正，多指导。　　第二，培养正确的握笔姿势。握笔就像拿筷子，每个人手的大小不同，习惯不同，拿笔的方法也不同。关键是握笔姿势要有利于写字。标准的握笔姿势是这样的：　　第一步，用大拇指与食指的指肚夹住笔杆，指肚离笔尖一寸左右。第二步，中指的第一关节侧面抵住笔杆，三指呈三角形包住笔杆。第三步，无名指与小拇指抵在中指后面。第四步，笔杆的后端靠在手的虎口处。　　教师在最初教学生书写时，重点应

7、放在握笔的姿势上，而不是放在书写质量上。教师在这一阶段一定要特别注意学生的握笔姿势，否则错误的握笔姿势一旦形成，以后纠正就很困难了。　　第三，认识田字格。田字格是低年级学生练字的“好老师”，它便于学生按一定比例安排字的间架结构，把字写正确，写端正。在学生写第一个字之前，应先让他们认识田字格，再在田字格里写字。教师要向学生讲清每个笔画的起笔、收笔在田字格中的位置，让学生明白，原来写字是有严格规定的，不能随心所欲。5　　第四，运用儿歌识记基本笔画。儿歌深受低年级学生的喜爱，教师可把笔画造型编成儿歌，激发学生的写字兴趣

8、。如：“丿”像扫把，“”像剑，“丶”像小雨点，“一”像小扁担，“丨”像小棒棒，“”像踢脚。这样学生一下就能记住基本笔画的形状。　　第五，运用多媒体感受基本笔画的形态美。在写字教学中，恰当合理地运用多媒体，可以优化写字教学环节，培养学生的写字兴趣，使写字内容变抽象为形象，变难为易。　　教师点击多媒体课件，向学生展示要学习的基本笔画及变化形态。在学生反复观察的基础上，教师提示