浅论高中物理教学中的研究性学习

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1、浅论高中物理教学中的研究性学习　　摘要：在新课改的教学背景下，高中物理这一学科非常明确地指出了应该着力培养学生的探究和创新能力等综合能力。此外，还提出了一种全新的课堂内教学理念。本文对研究性学习及其优越性作了分析，对于在高中物理课堂上开展研究性学习做了探索。　　关键词：新课改高中物理教学研究性学习　　1.研究性学习的含义　　研究性学习指的是学生对于问题做主动的探究学习。现在，大多数的教学者认为研究性学习就是学生在教师的指导下，选取出学习中或者生活中的一些可研究的问题，然后积极而主动地获取知识，解决问题的活动。研究性学习

2、的目的主要包括以下三个方面：第一，使得学生对于科学研究的过程和方法有一定的体验和了解，提高学生解决问题的能力；第二，着重培养学生的人际交往与沟通能力及团队合作能力，达到增强学生的创新意识的目的；第三，培养学生的科学精神及科学道德和科学态度，达到增强学生的责任感和使命感的目的。　　2.研究性学习的特点4　　相较于传统的学习方式，研究性学习具有三个特点：（1）研究性学习更加注重学生全体的共同参与，强调了学生的主体地位；（2）研究性学习的目的不单单是为了让学生掌握理论知识，更是为了加强学生对所学知识的运用；（3）研究性学习更

3、加注重学习的过程和体验，更关注学生的综合能力和综合素质的提高，更加重视理论联系实际。所以说，研究性学习是对现有的教学模式的一种改革。教师在研究性教学的过程当中也扮演着很重要的角色，因此，老师应该在工作中不断地充实自己、弥补不足，努力提高自身的综合素养，达到满足研究性学习对于教师的要求标准。　　3.研究性学习的重要意义　　研究性学习解释了以人本主义作为主导的师生观。研究性学习把过去的教材是学生的世界改变成为整个世界都变成了学生的教材，学生能利用各种途径获取信息。教师的地位也从组织者、计划者及决定者和评价者转换成为学生学习

4、的促进、辅导、帮助者、合作者和参与者，研究性学习鼓励教师相互间真诚的情感交流和互相学习。“倾听、理解并合作”就是研究性学习中良好师生关系的标准。此外，研究性学习强调了为学生终身负责的质量观。现在的教育是为学生明天的成长和发展打好基础，教育质量取决于学生是否形成了良好的学习习惯和思维方式，也就是学习能力。“乐于探究、勇于创新”是一个人能否立足并服务于社会很需要的品质，研究性学习重视学生发展潜能的挖掘，使分数和能力能够统一，着眼于学生的未来。激发学生对未知知识的好奇心，促进学生形成实事求是的科学态度，增强学生的社会责任心，

5、形成学生主动学习、勤于探究的学习品质，鼓励学生树立勇于创新的精神，提高学生运用所学知识和技能解决一些实际问题的能力，这是高中物理研究性学习目标的科学定位，对学生终生负责。　　4.开展高中物理研究性学习的教学方法　　4.1激发学生的学习兴趣4　　高中生正处在成长阶段，对于未知的世界充满好奇心，要想把不知道的问题弄得清清楚楚，教师在教学当中就需要充分利用这种宝贵的资源，激发学生对于物理的学习兴趣和求知欲，达到培养自主学习能力的目的。使学生通过研究性学习了解到物理学的发展特点和基本性质。　　4.2重视实验教学　　实验教学是研

6、究性学习的主体。高中物理教学中有非常多的研究性试验。例如，《研究物体的加速度》这一节试验，教师可以通过让学生亲手做这个试验，在过程中，告诉他们出现哪种现象，原理是什么，或者让他们自己发掘出现某种现象的原因，充分调动他们的求知欲和好奇心，培养学生的学习兴趣和求知欲望。这样，就可以让学生进行研究性学习，充分了解到物理学的发展特色和基本性质。　　5.研究性学习在高中物理中的应用实例　　可以举个例子：《楞次定律》的研究性学习过程。在这堂课上，教师可以首先提问，以便让学生对以前学习的内容有所回顾，再开始引导学生的思维开展研究性学

7、习，以此引出即将授课的内容。可以提出这样几个问题：（1）感应电流是如何在闭合电路中产生的？（2）如何判断感应电流的方向？（3）什么情况下使用右手定则和左手定则？（4）假设知道了电流方向和磁场方向，如何判断导体的运动趋势？在这几个问题中，前三个问题可以根据已学的知识得到答案，但是最后一题，学生由于没有学习本章节没办法得出结果。这时，由教师告诉学生正确的解答方法，并指导学生做试验，验证结果的正确性。这样就调动了学生主动学习的积极性。　　6.结语4　　研究性学习能够调动学生的积极性，培养他们的创新能力和团结协作的精神，培养他

8、们科学的学习态度和学习方法，这是素质教育需要的，也必定会促进素质教育沿着健康的道路快速发展。　　参考文献：　　[1]谭波.探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].中学物理（初中版），2012，12（7）：84-86.　　[2]王超庆.探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].新课程：教师，2012，15（5）：44-46.　　[