在高中物理教学中开展研究性学习的探究论文

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1、山东师范大学硕士学位论文在高中物理教学中开展研究性学习的探究姓名：王彩雁申请学位级别：硕士专业：课程与教学论（物理）指导教师：刘文贤20080408山东师范大学硕士学位论文在高中物理教学中开展研究性学习的探究中文摘要传统的物理教学秉承“二元价值论"，将知识和学习者割裂开，认为：学生是学习的主体，知识是学习的客体，把学生视为书本知识的接受者，学生的任务就是通过听讲、解答大量习题来掌握书本上的物理知识；而物理教师的作用就是“传道、授业、解惑’’，仅仅是作为物理知识的传授者苦苦支撑着自己的角色。随着时代进步、科技发展，原有的接

2、受学习已经不适应教育的现状，显现出它的弊端——伎物理课程趋于封闭和僵化。为了弥补接受学习的不足，培养学生的创新精神、实践能力，将研究性学习引入物理课堂就势在必行。研究性学习是现代教育理念的集中体现，反映了时代对教育的需求，体现了“与时俱进”的思想。它以学生的自主性、探索性学习为基础，从学习和生活中选择、确定研究课题，主要以个人或小组合作的方式进行，学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，使学生学会学习，形成正确的价值观。物理作一门以实验为基础的基础学

3、科，在其教学过程中引入研究性学习有其独特优势，也必将有广阔的前景。研究性学习与传统学习模式相比较有着自己的特点：学习内容的综合性与开放性、学习过程的参与性与自主性、学习成果的创造性与多样性、学习评价的多元性与社会性。通过对国内外研究性学习的发展情况的了解，对于研究性学习走进中学物理课堂具有指导和借鉴意义。研究性学习的心理学基础是开展研究性学习的理论基础。教学策略的建构和使用有利于形成教学模式。教学模式是一种简化的、理论化的教学范式；教学模式从学生的角度来看就是学习模式。在教授学生物理知识的同时，我们也在教他们如何学习。每

4、一种教学模式都有其特定的逻辑步骤和操作程序，它规定了在教学活动中师生先做什么、后做什么，各步骤应当完成的任务。，，本文介绍了课题研究的背景和意义，界定了研究性学习教学模式的内涵；指出了培养学生研究性学习方式的目标：探讨了研究性学习的心理学、哲学、教育学基础；着重阐述了在高中物理教学中开展研究性学习的策略。按照课外和课内两种不同情况，介绍了对应的不同的研究性学习开展方式。以此为基础，构建了高中物理研究性课堂教学模式和课外研究性学习的开展模式。教学评价是指各种山东师范大学硕士学位论文教学模式所特有的完成教学任务，达到教学目标

5、的评价方法和标准等。由于不同教学模式所要完成的教学任务和达到的教学目的不同，使用的程序和条件不同，当然其评价的方法和标准也有所不同，在本文中都详细给予介绍。关键词：研究性学习、双主合作’’教学模式、项目学习、课题研究分类号：G633．7II山东师范大学硕士学位论文Ateachingexplorationonresearch—basedlearningofphysicsinthehighschoolAbstractTraditionalphysicsteachinginheritancethe”doublemaintheo

6、ry”，whichapartstheknowledgefromlearners．Itbelievesthatstudentisthemainbodyoflearningandknowledgeistheobjectofstudy．Studentsareregardedasvesselsofbookknowledge．Thetaskofthestudentsismasteringalargenumberofphysicsknowledgefrombooks．Andtheroleofphysicsteachersisthe”

7、teachingtellingandanswering"．Byteachingtosupporttheirroles．Withtheprogressofthetimes，scienceandtechnologydevelopment,theoriginalacceptstudyCarl’tmeeteducationdevelopmentanddemonstrateitsmanydrawbackswhichmakephysicscoursestendtobeclosedandrigid．Addingresearch-bas

8、edlearningintophysicsteachingwillbemperatived．Concentratingthemoderneducationideahasembodiedbytheesearch-basedlearning，whichisreflectingthetimesneededand”keepi