加强高中物理教学中的研究性学习

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1、加强高中物理教学中的研宄性学习河北省邯郸市魏县第一中学张瑞荣056800【摘要1“研宄性学习”的开展，是当今教育改革的一个重点。在课堂教学中开展“研究性学习”，是“研宄性学习”实施的“落脚点”。物理学科以实验为基础的特点，使其在“课堂教学中”开展“研究性学习”方面，具有“得天独厚”的“先天优越性”。【关键词】：高中物理、研究性学习、开放性、高中课堂教学，重视给学生提供完整的知识体系，要求学生掌握现成的知识，使学生处于一种被动接受的状态，以学科中心构成的课程体系，易造成学科分割知识的综合难以体现，这种学习不利于创新精祌和实践能力的培养，要改变这种状况，关键是改变学生的学习方式。高中物理教学中增加

2、了研究性学习课程，这对我们广大师生来说是一种全新的挑战，如何在现有的教学模式和物理课程体系中，既让学生掌握基础知识和基木技能，乂能培养学生的综合运用能力，收集和处理信息能力，分析和解决问题的能力，是非常值得探讨的话题。木人结合木校在高中物理教学中开展研宄性学习的体验，谈谈自己的看法。一、教师观念的转变是开展研究性学习的前提。长期以来受传统教学观念的影响，高中物理教学存在着过于注重知识传授的倾向，过于强调接受学习，以传授书木知识，获得间接经验为主，在我们老师的掌握、控制和主导下，按部就班进行，比较规范统一。虽然有利于学生学习高中物理这个学科的知识点和知识体系，但比较封闭，较少让学生的生活和社会实

3、践与我们所学高中物理相联系，机械训练的多，学生的学习兴趣被忽视，学习主动性被压抑，因而不利于培养学生的创新能力和实践能力。在高中物理课堂中引入研究性学习，把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的物理环境，激发学生的学习积极性。因此，我们高中物理老师，要改变传统的灌输式的教学方法，在进行高中物理教学吋，通过观察现象、讨论分析、研究原因、实验论证等多种教学组织形式，使学生学3成为在老师引导下的富冇个性的过程。要改变学生的学习方式,首先要求我们高中物理老师的教育观念、教学行为必须加以转变，这是在高中物理课程中开展研宄性学4的前提。二、增强了课堂教学的开放性。“研宄性学习”是把学生置于一种动

4、态、开放、主动、多元的学习环境中。这种学习环境是开放的，课上与课下结合，校内与校外呼砬，小组内与小组外互补；这种思维环境是开放的，学生在知识获取的思维过程中，不再仅仅是跟随教师对知识传授的思维设计，学生的思维过程，是建立在自己对问题的感性认识和初步的理性思维基础上的，同时在交流过程中，又接触到艽他小组对问题的不同感性认识和不同的理性思维，当然，也有老师的思维启发，学生在“研究性学习”过程中，接触到的是一个多元化的思维环境。例如，奋一个小组在研究单摆振动周期的过程中，想测量摆角较大的情况下，摆球摆动周期的变化情况。这个实验内容是教材要求之外的，在传统的教学过程中，教师很少提到这一问题，但是可以肯

5、定学生会想到这一问题，只是没有实验研宄的意识，更无行动。在这次“研究性学过程中，这个小组就按自己的意愿，分别测量了摆角为5º、10º、15º、20º、25º、30º吋摆球振动的周期，他们发现，摆球的周期随着摆角的增大而增大。于是，他们在成果汇报吋，就“发表”了自己的实验结果。受这一小组工作的启发，另一小组，也从事了这一工作，他们将测量范围扩大到摆角为80º，也是每隔5º测量一次。他们的实验结果是，随着摆角的增大，摆球的振动周期先增大，后减小，再增大，而且测量结果表明，在摆角为35º左右吋，是周期变化的转折

6、点。这一研究结果，出乎所有人的意料，包括教师。三、激发学生学习物理的兴趣。高中学生处于体力和智力迅速成长的吋期，精力旺盛，聪敏而好学，易于接受新鲜事物，好奇、好学、好动，对一切未知事物都感到惊奇，总想弄个水落石出，并II有把物理学好的满腔热情，老师在教学吋要充分利用这些资源，引发他们学4物理的兴趣和热情，同吋也培养他们自主学4的能力。教师可以指导学生翻阅科普书籍和有关物理杂志，做好阅读笔记，甚至在互联网上査找有关物理资料等形式，让学生理解物理知识的含义，了解物理发展的历史，以及物理学在促进社会发展过程中的表现出的魅力。了解物理学研究形成的基本观点，如时空观、物质观，自然观等对整个人类文化都产生

7、了深刻的影响力，是各行业科技人员所必须具备的基本观点，物理学在研究问题的过程中所形成的科学方法，大都成为科学研究的基本方法，也成为培养和提高人才素质的最有效方法，让学生通过研究性学习，仿效科学研究思路，认识物理学发展特点和基本性质，可以进一步提高物理教学的思想性，人文性和方法论等内涵，最大限度地引发他们学d物理的兴趣。四、研究性学习的积极开展。研究性课题的确定至关重要，它直接影响课题研究的成功与否