课内外相结合，提高学生的语文素养

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1、课内外相结合，提高学生的语文素养　　摘要：语文素养的综合性和实践性要求教师不仅仅要提高学生识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，还要提高学生综合运用语文、不断更新知识的能力。这就需要教师要注重改革语文教学方法，优化语文教学过程，丰富学生的学习生活，激发学生的学习兴趣。在学习时间上，为学生提供一切机会，在学习空间上扩大到学校、家庭、社会，要把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内，得益于课外，课内外相互促进，知识与能力相互增益，给学生学习创造更加广阔的天地。　　关键词：语文教学；课堂；阅读；提高　　一、关注学生的生活世界，与学生的年龄特点相结合　　书本世界是由一系列单色调的抽

2、象的文字堆砌起来的世界，这个世界多姿多彩、色彩斑斓。教师在具体教学中应充分考虑学生已有的知识水平和能力基础，让他们参加“力所能及”的语文实践活动，上课前可根据学生的年龄特点有意识地让学生去搜集一些与课文内容相关的资料，或先了解一下学生已积累的生活经验及实践活动，作为教学铺垫，学生会兴致勃勃地去从事一些实践活动。如，在教学《狼牙山五壮士》后，我设计了一道能力题：仿句（只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”3顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

3、）让学生用带点的字写一句话，也可使用其他动词，注意准确使用动词。仿句练习充分发挥了学生的主体作用，发掘了学生的创新性思维，促进学生灵活运用所学知识。　　二、关注学生的智力背景，与课外阅读相结合　　语文学习不应成为一种孤立的学习活动，而应当是课堂教学的延伸和拓展，将二者有机地结合起来。我曾用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。因此，语文老师要善于把课堂上要教的教材跟学生的课外阅读结合起来，使两者互相促进，提高学生兴趣，从而提高学生的语文学习能力。如，教学《“凤辣子”初见林黛玉》时，在课前布置学生读读古典名著《红楼梦》是必须的。在课堂上

4、，再带领学生欣赏有关的影视片段，并初步评价一下其中的主要人物，谈谈对人物的看法，学生各抒己见，有的说：“我最喜欢林黛玉，因为她有大家闺秀的风范、长得‘风流婉转’。”有的说：“我最喜欢王熙凤，她很有智慧，有领导才能，而且光彩照人。”……课堂上同学们引经据典，发言很有新意，再抓重点句分析人物特点就水到渠成了。　　三、关注学生的生命价值，与校园生活及学生的认识活动相结合　　提高学生的语文素养就是让学生在生活实际中灵活运用语言文字。小学生的好奇心比较强，在日常生活、学习及电影、电视、网络中，经常会遇到一些感兴趣的问题，围绕这些问题展开讨论，不仅可以帮助他们辨明是非善恶，而且能够锻炼他们的各种语

5、文能力。如，教学《长城》时可运用以“一”带“面”3，用学法迁移的方法进行教学，加上欣赏录像、感情诵读，使学生爱长城、爱祖国的情感得到升华。而后再安排学生当小导游介绍气魄雄伟的万里长城，配上婉转动听的音乐、色彩鲜明的图像，学生如同置身于长城之上，再一次领略了这举世闻名的古老建筑。最后拓展延伸，让学生采用不同途径收集一处名胜古迹，当一回小导游，开展了“走进名胜古迹”的集体旅游活动。因为学生在学习过程中产生了情感的体验，必定会产生乐学的兴趣，接下来的语文活动课堂上充满了活力、情趣、智慧，学生在这样的氛围中人人参与、各抒己见，成为学习的主人。　　四、关注学生的全面发展，与其他学科教学相结合　　

6、语文的工具性决定了其综合性学习在各科教学中几乎无处不在；学科间的沟通，跨领域的学习，正在成为现代课程发展的新趋向。把综合性学习有机地渗透到各科教学之中，不仅可以大大丰富学生的语文实践，而且有利于各科教学质量的提高。如，结合思想品德课教学，开展“我当一日售货员”“我做一周小当家”“我当半天小农民”等体验性活动，活动后让学生写出体会报告；结合自然课教学开展实验研究活动，指导学生观察实验现象，总结实验结论，撰写实验报告；结合美术教学指导学生写“绘画日记”，引导他们把绘画的色彩美、形象美和意境美与日记的语言文字美有机地结合起来等等。毫无疑问，这种学科间的相互联系、相互渗透，将会使学生的学习水平

7、和能力得到全面提高。　　在大力提倡素质教育的今天，我们要将语文教学置于广阔的社会生活领域中，给学生一个自主学习的空间，给学生更多阅读的时间，真正做到立足课堂，辐射课外，既走进教材，更走出教材，才能真正提高学生的语文素养。　　（作者单位河南省孟州市河雍办事处东田丈学校）3