小学数学主题图的有效应用 论文

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1、小学数学主题图的有效应用【摘要】新课改下的数学教材改变了传统教材中单一、机械的例题呈现形式，把侧重点放在从学生熟悉的童话世界、学校生活、家庭生活当中，以主题图的方式呈现在学生面前。主题图的有效应用对于提高课堂教学质量起着不可替代的作用，在小学数学的教学过程中，其重要地位不可言喻。【关键词】主题图；表现形式；有效应用小学数学主题图的有效应用【摘要】新课改下的数学教材改变了传统教材中单一、机械的例题呈现形式，把侧重点放在从学生熟悉的童话世界、学校生活、家庭生活当中，以主题图的方式呈现在学生面前。主题图的有效应用对于提高课堂教学质量起着不可替代的作

2、用，在小学数学的教学过程中，其重要地位不可言喻。【关键词】主题图；表现形式；有效应用主题图的融入，是新课改下小学数学编写的一大特色，其目的主要是想以色彩斑斓的画面、生动活泼的小动物和卡通人物等贴近学生生活的情境设计，从而来达到吸引孩子目光的的目的；同时，也为教师的教学提供了丰富的可借鉴的课程资源，目前已经被广大教师所接受而且被广泛的应用到小学数学课堂教学上。但同时，我们也不难知道，主题图虽然已经在数学课堂上被广泛的接受和应用，但在实际的运用过程中还存在一定的问题，下文将对其做具体的阐述。一、主题图在教学应用过程中存在的问题分析1.主题图利用形

3、式单一。在数学教学课堂上，我们发现，主题图只是起到导课的作用，换言之也就是为了引起学生的注意，在开篇的时候呈现给学生的图示，呈现图中所蕴含的新知识，进入新课堂的学习。而对于本节课的后续学习作用不大，仅仅只是在开始的时候出现了几分钟而已。在一个主题情境展开后，学生对其刚刚产生兴趣，又将进入下一个情景的学习，久而久之，学生对主题图就会失去新鲜感，就失去了其原本的意义。2.主题图呈现方式单一。实践证明，教材中的主题图很大一部分都是以总结式的方式呈现在学生面前的，而在这个过程中，学生往往只能是通过已知的文字信息来找到和得出结论，没能经过自己的观察、思

4、考。尽管这个过程教师在教学的过程中往往会通过问问题的方式来呈现，但从学生反馈的意见上来看，成效并不大。学生也只是盯着主题图所揭示的已知条件，从已知条件中去寻找所需要的条件等。这些都在无形当中增加了学生学习的困难。久而久之，这种单一的呈现方式就会变得麻木，对学生而言，主题图和数学题目根本没有什么区别，只不过前者是看图说话而已，这使得原本活泼的场景变得枯燥。3.主题图选择途径单一。教材是落实课程标准，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。也正因为如此，多数教师才认为新课改下的主题图教学形式新颖，适合儿童年龄的特点，没有对其进行必

5、要的处理。以至于在教学的过程中，还是一味的在跟着教材进行教学，而不是将其应用到实际的教学过程中来。我们知道，学生由于生活环境、数学知识的背景、数学活动经验等的不同，以至于教材当中出现的主题图是他们所不熟悉的。因此，要求教师在教学的过程中，要对主题图进行一定的处理，对不适合的图进行适当的摒弃。二、如何有效的利用主题图分析色彩鲜艳，形式多样而又富有童趣的主题图是人教版义务教育课程标准数学实验教材的一大特色。究其主要目的在于从学生已有的知识经验出发，利用现实当中真实的生活、活动场景来呈现出不同的教学素材，从而提供给学生学习、想象的空间。主题图教学方

6、法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。正如上文所说，主题图在实际的教学运用过程中，与我们所期望的还有一定的差距。那么，如何缩短这段距离，让主题图发挥其作用呢？本文主要从以下几个方面进行阐述：1.理解图意，彰显思想。“主题图”是新教材的一大特色，是专家经过仔细的推敲琢磨出来的，以“场景”的形式来呈现，并面配合简洁的文字出现的典型教学材料。教师在教学的过程中，注意挖掘教材主题情境中所蕴含的丰富的学习资源，深入理解“主题图”的意义，是把握教学目标，有效实施教学过程的前提。2.精心预设，引导观察。主题图对于提高学生参与的积极性有很大的好处

7、，但更多的学生往往只是对主题图的画面更感兴趣，从而更加淡化了对数学问题解决的内在参与度，课堂的“数学味”也随之被淡化。所以，要求教师要根据具体的情境图来精心的设计导语，尽可能的抓住有用的信息，尽量排斥无关信息的干扰，及时引导学生探究数学知识，把“你能提出哪些问题”转变为“通过看图，你能提供哪些有用的数学信息”。3.把握时机，适时利用。对于一幅主题图，教师可以引导学生从多角度去进行思考，这种角度可以是数学角度，也可以是美学角度，更可以使从思想品德角度去熏陶。就课程的综合化角度分析，在对数学主题图的选择上，当然是三者兼顾最好，但兼顾的同时也必须要

8、有侧重点，让学生在观察主题图的过程中，理解图画中所表达的数量关系，并且感悟应用题的结构特征，因此我们必须要正确的把握出主题图的时机，明白什么先出示什么，再出示什么。