新标准英语一起小学六年级英语上教学计划

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1、新标准英语一起小学穴年级英语上教学廿划一、教材分析1•本册教材安排及特点：新课标第11册共有10个模块和1个复习模块。每个模块大约3课吋完成，复习模块大约3课时完成。教材中的每个模块都包括2个单元，第一单元是语言呈现(languagepresentation),第二单元是语言扩展(languagedevelopment)和语言练习(languagcpracticc)o在上学期的基础上，本学期将继续巩固原先学过的一般现在时，一般过去时，现在进行时和一般将来时等时态进行系统的滚动。教材课文中的教材场景的设计以语言的实际应用为指导，对话较灵活，场景设计丰富，能激发学生。第一页为对话，对话由于难度较

2、大，应在掌握句型与词汇的基础上学习；第2页为呈现木模块的主要教学内教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文FI常工作容，重点词和句;第3、4页为练习、扩展、应用部分围着本模块的重点、难点，进行形式多样的活动、如：听说练习、歌谣、游戏等。另外学生需要掌握活动用书提供的相应语。本学期主要学习第11册。共11个模块的知识。木学期所使用的教材虽然难度较大，信息量较多，课文对话较长，句型词汇较难。但是很多知识己经接触过，教材内容与小学生H常学习和生活密切相关是教材的另一特点，以实用教学思想为基础，学生的学习基本上是在一定的语境中进行的。在上学期的基础上，本学期将继续巩固原先学过的一般现在时，一

3、般过去时，现在进行时和一般将来时等时态进行系统的滚动。教材课文中的教材场景的设计以语言的实际应用为指导，对话较灵活，场景设计丰富，能激发学木册教材的重点：木学期语法主要是对现生的学习兴趣。2.本册教材重点、难点及解决问题的策略：本册教材重点、难点及解决问题的策略本册教材重点在进进行时、一般现在时、过去时、将来时等时态的滚动学习和巩固，应避免学生出现时态上的混淆；对物体长度进行问答Howlongisit?;用一般过去吋描述过去的事情；谈论某人是否拥有某物或某人拥有何物HaveyougotanystampsfromChina?;描述美国的一些节日；谈论能力IcanspeaksomeEnglish

4、.;谈论动物的生活习性；能用一般现在时态对H常行为进行问答；询问某人是否想去某地Doyouwanttovisit---?;表达对做什么事情有兴趣等。教育学生养成良好的习惯，根据学生上学期的掌握水平，确定本学期应加强学生句子认读，句子的书写和短文阅读等综合能力的训练。培养学生良好的语感和阅读能力。本册教材的难点是把学生已经形成的听说能力最大可能地转化为读写能力。课文中部分单词、词组较难掌握。每篇课文较长，并且语音知识较多。课文中的一些句型太长、太难，”havegot"句型及其相应的人称变化和any的变化。二、学情分析我所执教的五年级2个班，其中26班是走读班，人数较多，以前我是班级的中队辅导员

5、,所以上课到纪律各方面我都很有把控，英语方面进步也很大;他们已具备一定外语基础和听、说、读、写能力。对英语的理解和主观表达能力有所加强，学习方式更为自主、深入。大部分学牛具有较浓厚的英语学习兴趣，但学生两极分化比较严重。然而，25班是纯寄宿班，从学生的学习态度、习惯来看，本班学生在学习习惯较好、学习态度端正经过五年的英语学习，他们已具备一定外语基础和听、说、读、写能力。对英语的理解和主观表达能力有所加强，学习方式更为自主、深入。大部分学生具有较浓厚的英语学习兴趣，但学生两极分化比较严重。尤其突出表现在学生没有自己的学习主动性，老师要求让干什么，他们就干什么，学习兴趣一般。在记忆方面，这个年龄

6、段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。这个阶段儿童思维发展开始从具体形彖思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不白觉性和具体形象性。三、教学目标根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标1、知识能力方而：掌握听说读写70个左右单词和短语，以及Listcnandsay中主要语句或句法结构和部分Unit2屮的主题句。语法复习主要为四个基本时态：一般现在时、现在进行吋、一般过去时和一般将来吋。能在图片、图像、手势的帮助下，

7、听懂于课本难度相当的对话、短文或其它录音材料。能听懂简单的配图小故事。能听懂常用指令和要求并做出反应。能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。能够仿说Listenandrepeat中的短文。能够培养学生主动提问的意识，并能做出相应的回答。能够就过去事情、节日、物体描述等进行简短对话。能运用一些最常用的□常套语（如问候、告别、致歉、致谢等。）能够根据拼读的规律,读出简单的单词，可以借助形近词常试拼读新词，并掌握部