浅谈培养职校生学习意志力的途径

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1、浅谈培养职校生学习意志力的途径　　摘要：从提高学生学习效率及心理素质的角度，明确提出了培养学生学习意志力的六点主张，并初步进行了理论探索。　　关键词：职校；学习意志力；途径　　学习意志力是指学习者根据一定的立场、观点、信念，为实现学习目标而进行的各种努力行为的心理状态。学生的学习意志力决定学生的学习态度、学习精神和学习面貌，影响着学习效果。作为一个特殊群体的职校生，种种原因导致他们的学习意志力往往比同龄人更加脆弱，因此，培养他们的学习意志力更是我们职业教育工作者的重任。我认为，培养职校生的学习意志力可以从以下六个方

2、面入手：　　一、鼓励学生树立远大理想，确立可行的学习目标，坚定学习信念　　理想、目标和信念是意志行动的力量源泉。学生如果没有远大的理想，就没有了生活的支点，就没有了学习的责任心和自觉性；如果没有了学习目标，学生就失去了学习的方向；学生如果没有信念，他就没有巨大的热情去从事学习活动，就没有韧性去搏击学海中的风浪。　　我们首先应教育引导职校生确定远大目标，形成巨大而持久的学习动力。其次，制订切实的近期目标，挑战困难。教师要因势利导，教育职校生善于分析自己的情况，制订出每一阶段的分目标，采取“总目标、分步骤”4的方式，循

3、序渐进而又持之以恒。特别要制订好切实的近期学习目标，理智地分析各种因素，权衡利弊，确定既能达到目的，又适合个人实际条件的近期目标。将学习中可能遇到的困难认真分解到各阶段的学习目标中去。　　二、帮助学生正确地认识自己所受的挫折，协助他们有效地克服学习中的“习得性无助”现象，以培养他们良好的学习意志　　与普通高中的学生不同，职业学校的很多学生在义务教育阶段的学习就遭遇了比其他同龄人更多的挫折，以至于更容易出现“习得性无助”现象，即：不少职校生很早就在挫折的泥淖里学会了一种无能为力的状态，产生了“我不行”的想法，导致他们

4、在学习中再次遭遇挫折时很容易产生自我归因错误，对自己求全责备，一味地自责，使他们陷入自我挫败的恶性循环中。　　因此，老师首先应帮助学生实事求是地认识、评价自己。有“习得性无助”现象的学生很容易看到自己学习中的不足，并常常为之烦恼，结果缺点没有消失，连优点也被遮盖了。对此，老师可鼓励学生好好发掘自己以前学习中成功的经验，总结出自己的长处；老师也需要善于发现学生的优点并适度地指出，以增强学生在学习中面临挫折时的勇气，同时也可鼓励学生先做一些相对容易一些的题目，总结经验，获得信心，然后努力去完成一些对自己富有挑战性的学习

5、任务。我们要努力使学生明白：许多事实是我们一时无法改变的，要改变的是我们的思想观念，而在思想观念上，人是有能力主宰自己的。在遇到困难挫折时，想办法从困难与挫折的思想纠葛中摆脱出来，这样，也许就能发现一个新天地。我们的学习意志力也会因此而得到提升。　　三、教育工作者要善于以情动人，挖掘学生意志品质培养的积极因素4　　在教育过程中，融洽的师生关系能调动学生的学习积极性，激发学生战胜困难的勇气，培养学生的学习意志力。　　1.以关爱激发热情　　心理教育的一个重要理念是辅导者对一切来访者都要有爱心，对一切来访者充分地尊重，以

6、协助他们有效地克服目前的困难。在其他教育活动中，我认为，我们也有必要秉承这种理念，实施情感教育，以教师的热情来鼓励学生树立坚强的学习意志力。　　2.以信任树立信心　　学习意志力薄弱的学生往往缺乏足够的学习信心。自信，是一个人战胜困难，成功达到预定学习目标的前提。面对这些学生，教师应该努力去寻找他们的点滴进步，并及时表扬，给予恰当的赏识，这对自信心不足的职校生无疑是一剂良方。　　四、心理教育与思想教育相结合，培养学生学习意志力　　素质教育是历史赋予我们的重任，要求学生“学会做人、学会求知、学会办事、学会创造”，使知、

7、情、意、行和谐统一，最终达到全面提高素质的目的。目前，职校生还存在着很多缺点，如：缺乏脚踏实地的奋斗精神，缺少同困难作斗争的意志和毅力、学习中不愿意付出艰辛的劳动、动手能力差、社会适应力差等。鉴于上述情况，培养学生学习意志力必须心理教育和思想教育双管齐下，用古人磨炼意志的故事、短文来启发学生，使之成为思想上的“润滑剂”、学习上的“兴奋剂”。　　五、消除不良情绪、培养学生自制力4　　自制力即自我控制能力。自制力是人的一种意志品质，是对自己情绪及行为管理、克制的能力，自制力是意志发展的基础。学生自我控制的内容包括：①生

8、理控制：人的身体总有许多不适，学生应有控制这些不适的能力，如身体感到冷或热、空气的味道不好等。②心理控制：学生应当自我控制情绪，如情绪低沉就会影响学习的积极性，因此，学生不应被自己的情绪所控制，而应学习如何控制自己的情绪。另外，愤怒、兴奋等也都会影响学习的进行。学生要提高学习的效果，就要增强控制自我心理变化的能力，以便提高学习注意力的稳定性。③外部环境控制：