多元文化让小学音乐教学更精彩

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1、多元文化让小学音乐教学更精彩　　摘要：小学音乐教学是小学学科的重要组成部分，在小学音乐教学中融入多元文化教学能够帮助学生用积极、包容、尊重的态度来看到不同地域与不同文化背景之下的人与事，也能够帮助学生树立正确的人生观与价值观，那么小学音乐教学应该如何与多元文化进行结合呢？一、筛选主题，凸显出小学生的心理文化；二、选择灵活多变的教学方法，让学生体会到多元的文化；三、精心研读教材，以教材为出发点渗透多元文化。　　关键词：多元文化；小学音乐教学；渗透　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）33-043-01　　进入了新世纪之后

2、，我国与其他国家之间的交流也变得日益频繁，多元文化正是基于此产生，多元文化的概念也日渐的深入到人们生活与生产的各个领域之中，多元文化下的音乐教学强调和平、民族的理解，提升音乐文化与全球文化的融合。　　《全日制义务教育音乐课程标准》中强调培养学生的音乐素养与审美能力，让学生可以喜欢音乐、懂得音乐、创造音乐，进而陶冶学生的情操，完善学生的人格，这与多元文化教育管理的理念是如出一辙的。在时代的发展之下，多元文化也呈现出不断的变化，那么小学音乐教学应该如何与多元文化进行结合呢？　　一、筛选主题，凸显出小学生的心理文化4　　小学音乐教材根据音乐教学的审美功能，学生的审

3、美心理特征、身心发展规律以及已有生活经验构建出了不同的主题单元，不同的单元之中又使用相关的情节进行灌输，将鉴赏、感受、创造、表现与有关的文化进行有机融合，不同的单元既有一定的独立性，其间也有着密切的联系，因此，在教学中，教师需要提前筛选好教材的主题，把握好各个单元之间的联系，这样才能够更好的教学。　　例如，一年级音乐教材即可分为六个部分，分别为《音乐万花筒》、《我的家乡好》、《多彩的生意》、《快乐的小乐手》、《我们爱唱歌》、《各族童谣》，在每个部分中都有不同的教学内容，以《各族童谣》为例，其中包括《板凳龙》、《溜溜歌》、《师公舞》、《阿西里西》、《我们来跳舞

4、》、《比一比》、《赛歌会》，在教学过程中，教师就可以将这几个内容进行有机的联系，利用多媒体播放一些关于民族的舞蹈和我国少数民族的风俗的文化，还可以播放一段关于少数民族的舞蹈，让学生进行模仿，这样不仅能够活跃音乐课堂的气氛，还能够潜移默化的融入文化教育。　　二、选择灵活多变的教学方法，让学生体会到多元的文化　　小学生活泼好动，对一切新生事物都有着浓厚的兴趣，但是，如果长期采用单一的教学方式是很难长期吸引学生注意力的，也难以达到优化教学效果的目的，考虑到这一点，在日常的教学活动中，教师应该选择灵活多变的教学方法，鼓励学生共同参与进来，让学生可以受到多元文化的熏陶

5、。4　　例如，在《卖报歌》的教学中，就可以使用提问式、启发式、讨论式、体验式以及表演式相结合的方式，使用电子琴进行伴奏，淡化知识讲授，并提出一些趣味性的问题，如：“同学们，我们一起来看看，小朋友是怎样卖报的呢？”、“为什么会这么早呢？”......使用这种一系列的问题引导学生进行讨论，此时，再穿插一些关于《卖报歌》时期的社会背景，鼓励学生从这种社会背景出发，分析当时的文化，再让学生结合节奏、音符、情感、歌词等元素深刻的理解作者的情感文化，在学生学会演唱之后，还可以让学生进行表演，通过表演让学生深刻的理会音乐的意义与内涵，在表演中培养学生的创造力与想象力，让学

6、生在学习相关知识的基础上形成正确的世界观、人生观与价值观，形成一种奋发向上、热爱生活、精神振奋、积极进取的风貌，并养成通情达理、乐观豁达的行为习惯与健康心理，这样不仅能够提升学生的音乐感知能力，还能够让学生接受到多元文化的感染。　　三、精心研读教材，以教材为出发点渗透多元文化　　小学音乐教材的内容十分的丰富，包括儿童歌曲、民族歌曲、流行音乐、影视歌曲、古典音乐等等，这涉及了各个民族的优秀音乐文化，其中包括说唱音乐、民族器乐、戏曲音乐、民歌等等，这些优秀的音乐，都能够让学生感受到各民族文化的熏陶，如《中国功夫》、《唱脸谱》、《茉莉花》、《京调》、《山连山来水连

7、水》等等。在实际的教学过程中，教师需要精心的研读教材，吃透教材，并以教材为出发点渗透多元文化的教育。4　　例如，为了学生理解外国文化，可以将日本儿歌《假如幸福的话你就拍拍手》、法国歌曲《动物狂欢节》、美国歌曲《多年以前》、波兰歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的教学进行有机的结合，为学生出一个多元化欣赏的平台，同时，还可以以此为基础，开展一系列的实践活动，将绘画、音乐、诗歌进行有机的结合，陶冶学生的情操，让学生感悟人生，提升学生对美学和音乐的感受与体验，提升学生创造、鉴赏和审美能力，扩展音乐文化，提高学生的人文素养。　　总而言之，小学音乐课堂教学是基础的教育，对培养学

8、生的基础音乐素养有着重要的作用，与学生日后的音乐学习