浅谈高职高专日本概况课程教学模式的几点创新

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1、浅谈高职高专日本概况课程教学模式的几点创新　　【摘要】日本概况作为日本社会文化课程，是我校旅游日语专业的主干课程之一，与《综合日语》这样的基础课程相辅相成。本文首先分析了传统教学模式中存在的不足，然后详细说明该课程实施过程中的一系列教学改革和创新，以期能在日语语言教学中发挥更好的作用。　　【关键词】日本概况教学模式创新教学效果　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0115-02　　1.课程简介以及我校开展的基本情况　　《日本概况》是我校旅游日语专业的必修课程之一，是该专业学生在校期间开设的一门着眼于了

2、解日本文化、概况，更好运用日语语言知识的专业主干课程。内容涵盖了地理、历史、政治、经济、文化、日本人的日常生活以及风俗习惯等领域，为学生打开一个直接了解日本的窗口。另外，课程还能激发和培养学生学习日语的兴趣，使他们树立自信心，形成有效的学习策略，掌握基本的语言知识和技能；帮助学生了解中日文化的差异，拓展国际视野，提高学生对自文化与他文化差异的敏感性、宽容性和处理文化冲突的灵活性，培养学生跨文化交际的能力。由此不难看出，日本概况是一门实用性很强的文化知识课程，一方面通过阅读日本文化、概况的相关资料，扩大知识面和词汇量；另一方面，通过学习文化知识，了解日本

3、人的语言心理，进行语言基本功的训练，巩固和提高日语水平。7　　我校旅游日语专业在第4学期开设本门课程，共56学时，采取的小班教学方式，一个班在20人左右，由中国老师担任该教学任务。至今已有5个年级的学生完成了此门课程的学习。目前使用的教材是上海交通大学2010年出版的《日本概况》，共有7章内容，全日语编排。　　2.传统教学模式及教学效果　　2.1教师教授情况　　由于师资及条件的限制，我校在开设《日本概况》课初期，采取的是大班授课，沿用了传统的“老师为主、学生为辅”的教学模式。在整个教学过程中，由于存在教学内容繁多而课时量有限的特点，教师为了能完成教学计

4、划和内容，绝大多数时间都是站在讲台上滔滔不绝地讲，黑板上不停地板书，将课本上现成的日本文化、概况等方面的知识格式化地灌输给学生。另外，由于课本中有大量的新单词出现，所以教师还要对新单词的意思、用法进行讲解，俨然将本该生动有趣的《日本概况》课变成了枯燥乏味的《综合日语》课。正是因为教师对课程认知程度不高，且课前准备太过局限于教材，所以对课堂气氛的调节能力也是非常有限的。期末考核也是按照传统的试卷形式进行，效果往往不尽人意。　　2.2学生学习情况7　　对于我校旅游日语专业的学生来说，《日本概况》课开授的时候，他们刚学日语一年左右，还处在日语学习的初级阶段，

5、语言基础较薄弱；再加之出于专业的考虑，我校选用的是全日文教材。因此，在教学初期，很多学生都因为大量的新单词而非常不适应课程的教学，挫败了学习积极性。另外，由于教师采取的传统教学方式，让学生被动接受，缺少参与，导致学生一味地忙着勾画重点，补充笔记，对知识的理解也仅仅是停留于表面。由于缺乏学习兴趣，课后也不会去查阅资料扩展知识面，为了应付考试而死记硬背的知识也会随着时间的推移逐渐淡忘，一个学期下来，很难达到让学生全面了解日本的效果，更谈不上提高跨文化交际的能力。　　3.创新教学模式及教学效果　　通过学生对课程的反馈，教研组对教学方法进行了适当调整，并在教学

6、过程中持续关注创新教学模式，以求达到预期的教学效果。　　3.1引入多媒体教学法，丰富课堂设计　　多媒体教学法是指通过多媒体将图片、视频演示、flash动画等具体形象展现出来的教学方法。著名的实验心理学家Treiehler通过两个著名的心理实验证实，多种感官的参与将更有利于知识的获取与保持。【1】《日本概况》课程涉及面广，内容多而杂，有些抽象的问题教师很难口述清楚，学生也就不易理解。而通过实施计算机辅助教学，运用多媒体课件，集图、文、声、像的综合表现功能，为课堂提供了有效的教学手段。大量有关日本概况的知识得到形象的介绍分析，加深了学生对知识的感知和记忆，

7、提高了学习效率。教师在制作PPT课件的时候，要充分发挥自己的主观能动性，多花精力和时间去不断完善和更新，使课件在构造上更合理，知识层面上更系统，信息更新上更及时。　　3.2转换教学角色，调动学生积极性7　　传统的教学模式中，教师在课堂上占据着绝对的主导地位，学生被动地跟着教师的思路进行语言的学习和知识的积累。没有主观积极性，学生自然不会尽力地消化和记忆知识，学习效果也就可想而知。近两年，我校积极推动在课堂教学中引入行动导向教学法，其中心思想则是创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境，并且让学生在教师所设计的某种特定的情境中达到做中学，学中做，学做

8、合一”的教学目的。教师不再一味地灌输知识，而是在传授学习方法、启示学生自主学习、帮助学生解决问