浅谈课程改革中的几点实践模式

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1、浅谈课程改革中的几点实践模式刘**（单位*******,江苏徐州，221008）摘要：基础教育是教育事业的基石，而教学工作又是基础教育的基石，把素质教育作为基础教育教学工作的生命线，是我们教育工作者们在下一阶段工作中的重中之重。必须要从“全面推进课程改革”迈向“全面深化课程改革关键词：推进，深化，挖掘，利用2010年7月，全国教育工作会议在北京召开，此次会议距离上次会议已经整整11年了，每一次会议都会将屮国的教育观念提升到一个新的高度，进而使屮国教育跨上一个新的台阶。国家主席胡锦涛同志在讲话屮强调要坚持教育公益性，推动

2、教育事业科学发展，特别提出：注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色,办出水平和出名师,育英才。这让我联想到:2010年3月30日在南京召开的江苏省基础教育教学工作会议。通过认真学习江苏省基础教育教学工作会议的精神，作为语文教师的我接受了很多新信息，也引发了一些思考，随着课程改革的深入发展，广大教师正在努力构建认知发展与情感发展相统一的语文教学模式，努力体现语文课程“工具性与人文性相统一”的课程本质。在教学中，努力促进学生对知识的强烈追求、主动探究，对情感的体验感悟、其鸣升华，努力实现认知与情感的统一发展。为了实现这些忖标，

3、我认为我们还必须进一步解决好以下几方面的问题：一，一位老师上一节公开课或示范课，他决对会把这节课讲的绘声绘色，会是一节成功的新课程理念下的课，但是我们发现，在平时的教学实践中，我们看到的还是那些新课程理念表面下的老的教学模式，这是为什么呢?我个人认为这是因为没有把我们的学生动起来，学生资源并没有被挖掘和利用。充分发挥学生这个教育的资源，如何切实的改变这一现状？我想可以从以下几个方面做起：第一，切实转变学生学习观念，树立主人意识。传统的教学模式下，教师是知识的主宰，学生只需要被动的接受。这就需要老师采取切实措施去转变学生

4、学习观念。我认为一些做法可以尝试：①老师要把新课程的理念通俗的传递给学生，要让学生知道新课程，知道学习观念需要什么样的转变。②老师还可以利用网络、光盘等播放一些新课程下的优秀课,让学生感受学习方式的变化。③可以搞儿节师生研讨课。平时都是老师Z间的研讨。现在倒不如让学生也走进，让学生知道老师的教学思路，知道老师希望哪些地方得到学生的配合，我们配合的怎么样。第二，采取综合措施。激发学生搜集、利用资源的热情。好多老师在教学Z余大发感慨：不是我们不想调动学生，而是学生太懒了。听起来这些感慨十分有道理，但是这恰恰给许多老师穿新鞋

5、走老路提供了合理的借口。新课程下，我们主张学生觉学习，主动学习，自主学习。但是学生的£1觉性和自主性不是一下子就具备的。你布置了任务，学生没有完成，是因为措施不到位或措施不得当。我认为要让学生主动搜集资源，可以尝试一些做法：①指导到位，任务细化，落实到组甚至个人。老师可以指导这个组到哪儿可以搜集到资源，搜集哪些资源。比如，在学习不良诱惑这一知识时，我就让家在街上的学生去游戏机厅、网吧、书店、学生常去的商店等地方了解。果然,他们很容易就了解到了许多真实的信息。②预习作业书面化。老师可以把课前要完成的任务以讲义的形式发给学

6、生，搜集到的资料要记录在讲义上，下节课上课前要上交。在班级文化的布置中可以留一块地方专门展示学生搜集成果。③小组竞赛。每周评选最佳小组。④分数吸引。老师可以把学生平时的表现量化，以分数的形式记入期末学业成绩。第三，以生为本。注重课堂预设与生成的统一。我们听过许多公开课。在这些公开课中，我们发现一个共同的问题：教师过于重视课堂的预设，教学环节环环相扣，课堂十分流畅。这让人感觉到不是在上课，而是在表演，不实用。所以，我们在课堂设计的时候，必须先充分考虑学生可能有什么资源，如何利用，在课堂能给学生多少宇间。课堂的生成可能就是

7、学生智慧的火花。老师把握好课堂生成就可能深化课堂教学，使教学效果得以升华。比如，在学习关于远离不良诱惑这一知识时，可以让学生口己设计几条宣传标语。通过小组合作，激发学生的创造，创新能力，设计出宣传标语。我们在教学中应实现预设与生成的统一。二，坚定不移地倡导自主、合作探究为主的教学方式1,《基础教育课程改革纲要》指出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。我们必须改变传统教学屮的以讲

8、为主的教学方式，要把学生的学习,构建在自主的活动基础上，倡导合作探究的教学方式。所谓合作，就是耍求师生在平等的基础上，倡导老师与学生Z间、学生与学生Z间全面的合作。课堂教学要从交流的角度出发，以小组为单位展开学习。师生合作，在交流的过程屮学习知识和交流情感体验，实现共同成长。教师应由过去的代言人和权威变成一个合作者的角色；所谓探究