浅谈初中语文教师如何转化学困生

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1、浅谈初中语文教师如何转化学困生　　【中图分类号】G633.3　　在语文教学中，我们总会遇到基础相对薄弱、语文素质较差的学生，这些学生认为语文内容多，枯燥乏味，因而缺乏对语文学习的积极性，并逐步发展成为语文学习困难的学生，我们将其称为"学困生"。转化学困生是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程。我们要始终坚信：每个学生都有潜力，每个学生都能成功！前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说："要让每个学生都抬起头来走路。"这就是说，学校教育一定要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格。对于学困生来说，这一点就尤为重要。如何转化"学困生"是新课程面临的重要课题，下面谈一谈我的个人浅见：　　一.增

2、强学生自信心，用心关注他们。5　　学困生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，从而产生"破罐子破摔"的想法，以致越学越差。要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。作为教师，无论是课内还是课外，对学困生用心要精、要细，不可打击、挫伤，要像慈母一样，把全身心用在他们身上，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢你任教的学科，正所谓"亲其师而信其道"。在学习上，教师要耐心帮助他们，要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。还可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，也可安排他

3、们跟好学生交朋友，使他们受到潜移默化的影响。在生活上，教师要关心、体贴他们，成为他们的知心朋友。　　二.找准学生兴趣点，因材施教。　　苏霍姆林斯基说："如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。"特别是学困生，对学习毫无兴趣，有一种消极情态，低触、厌倦，这种消极情态阻碍了学生对语文的学习。因此，要想转化学困生，培养其学习语文的兴趣是很重要的。我们可以从以下几方面着手：　　1.找准联系，以旧引新激趣。　　"兴趣是最好的老师"，为

4、了调动起"学困生"学习语文的积极性，改变他上课注意力不集中的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学，讲一些名作家的逸闻趣事，在有些知识点的新课的引入中，应尽量有亲身感受的实践作引导，使学生明确身边处处有语文，生活中的社会离不开语文，引起学生对语文学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性。因此，教师在钻研教材时，要善于找准知识间的衔接点，运用迁移规律，以旧知引出新知，这样，容易引起学生的好奇心，激发他们求知的兴趣。　　2.明确责任，督促学生生趣。　　并不是所有的学习内容都能引起学生的直接兴趣，这就需要培养学生的间接兴趣，培养他们学习的责任感。即结合教材内容，让学生知道语

5、文知识在日常生活中的应用，认识学习语文的重要性，从而产生兴趣。　　3.体验成功，引发兴趣。5　　学习成功带来的愉快感，可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。教师对那些学困生要低目标、小起点，让他们也能体会到成功的欢乐。有兴趣的学习事半功倍，用目标来激励他们的学习，在实现这些学习目标时，让他们自己去体验成功的喜悦。　　语文教学莫过于听、说、读、写。而写是最复杂、最高级的综合，写的本身就包含了听、说、读。当然对于学困生而言，我们要把要求放到最低，比如：开始可以写一句话，表达自己的心情或天气状况；接下来对身边的人、事做简单的描述和记录，甚至对电视剧的评论；最后逐

6、步地提高要求等等。这两种养成是最简单，也是最重要的，日积月累，持之以恒，学生定会受益匪浅。　　这样，就会使学困生感受到学生的成功感，就会逐渐对语文产生兴趣。教师再适时地帮助、鼓励，便能引发学生的兴趣向更深更广处发展。　　4.开展活动，巩固兴趣。　　学生受其年龄特征的影响，对语文产生的兴趣往往不稳定，因此，教师要组织开展各项活动来巩固兴趣，如："古诗词朗诵比赛"、"小小诊所"、"小作家评比"等。特别注意为学困生设计特长比赛，分成小组，根据他们本身的能力特点开展活动，发挥他们的优势，促使兴趣的巩固。　　学困生转化效果的好坏，除了看他们的自信心、兴趣是否提高，还取决于学习成绩是否

7、提高。因此，作为语文教师，如何指导学困生进行学习，提高其语文学科成绩呢？　　（1）让学困生充分参与到课堂教学之中。5　　例如为了能让我们班的学困生王小明能充分参与到课堂教学之中，我是这样设计的：第一步：事先作准备。为了提高小明的自信心，我就在课前告诉他老师要问的题目，让他事先做好准备。上课时，我就特意让他回答这些题目，并伺机表扬他。经过一段时间的锻炼，我发现小明上课举手的次数越来越多。到实验第二步时，我不再事先给他题目，而是在上课时让他回答一些简单的问题，有机会，我还会安排他上黑板做一些基本题。第三步：让小明学会评