让英语教学与生活融为一体

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1、让英语教学与生活融为一体《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“培养学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力”。初中英语教材的编写已经充分考虑到要接近学生的生活。因此，在日常的英语教学工作中，教师应当充分挖掘教材自身的生活因素，努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。同时，还要善于开发教材以外的生活课程资源。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。前不久到永康参

2、加教研活动，金华五中一位老师的语法课让我深刻体会到了生活化英语教学的重要性。这位教师在教学被动语态时创设了去博物馆参观这一情景，学生学得欢天喜地，非常兴奋。永康五金城的自然过渡引出了被动态，并对词汇五金进行了纠正和教学。“书到用时方恨少”，“教然后知困”，怎样让学生对这一语法有更好的理解呢？课堂上金华五中老师巧妙地把永康的胡公庙引入，使我们豁然开朗。是呀，我们应该把孩子们的生活带进课堂,帮助学生去理解新知识。那么，如何在初中英语教学中进行生活化教学昵？一、教学内容生活化教学内容是教学之本，在英语教学的初始阶段，教师尤其要重视

3、学习者的需求，而英语教学的“生活化”以生活为中介，能带学生进入英语世界，让英语融入学生生活,从而实现英语教学效果的最优化。现行教材中的话题包括:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。这些都莫过于家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。1.学生自身的生活内容随着年龄的增长，学生在与成人的接触和生活中会慢慢地发现自身的变化，探索成长的规律。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。教师要结合教材内容，通过丰富多样的形式，让

4、学生学会表达的方式。如：“MynameisHejie.""I'mfromChina."“Iamthirteen.""Iamquiet."“Ihaveshortblackhairandblackeyes."“Ilikeplayingbasketball"等。2.学生家庭的生活内容家是学生最熟悉、最温馨的地方，因此家庭成员、职业、居住状况、家居摆设等都是学生非常想学的内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展，如让学生带着家人的照片学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。例如：“”“”“Thisisme”等。1.学生

5、学校的生活内容学生的很多时间都是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施如fountain,slide,playground,computerroom,library,languagelab,multimediaroom等，都是学生很自然就能学到的语言。当然，还可以结合他们的学校生活学会更多的词汇和句子，比如uMrFangisourChineseteacher."uIcallrun."It'stimetogotoschool"等。除此以外，还包括更大的社会环境

6、、商业网点等。现行英语教科书的教学内容力图紧密结合学生的需要，贴近学生的生活，但由于学生活动区域的局限性，生活积累相对贫乏，因此，教师在教学过程中有时要改编教材，激活教材，超越教材，比如前面提到的有关被动语态的教学案例，老师创设了那样一个情境，很自然地把生活带进了课堂。二、生活化的课堂教学教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。教师应在《英语课程标准》的指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好

7、，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。1.凭借生活创设生动、真实的语言环境如教学MerryChristmas这一单元时,教师可在圣诞节那天进行教学，精心布置Christmastree,Christmasgifts,Christmasfood,FatherChristmas等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲MerryChristmas,并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，既激发了学习兴趣，又提高了语言交际能力。但教师在渗透教

8、学Mothe”sDay/TeacherJsDay/Children,sDay/ChristmasDay等节日时要适时，并让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。2•组织符合学生生活经验的活动、游戏课堂上需要教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过