爱由心生之师德

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1、爱由心生之师德　　中华民族几千年的教育实践，形成了优良的师德，如“当务之师，在于胜理，在于行义”“学高为师，身正为范”。师者，传道授业解惑也。师德自古有之，不同时代有不同的内涵，当今社会更是赋予师德以新的内涵。　　师德是当今社会公德的一个组成部分，是符合教师职业道德的一种行业公德，是社会文化长期积淀的特定的道德观念，道德准则和道德行为的综合体，新时期的师德表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取自于社会的物质财富和精神财富，这种使命感和责任感着眼于全体学生的培养，着眼于学生德智体美劳的全面发展。　　新时期的教师对待职业要树立“以人为本”的素质教学的理

2、念，要注重人文关怀和精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现为对学生人格的尊重上，平等对待每一位学生、关爱每一位学生，要关注学生的全面发展和和谐发展：对待自己的知识修养树立终身学习、与时俱进的观念以适应教育不断发展的需要，对待自己的品行要从小节从严要求，以自身良好的师德形象培育更好、具有高素质人才的诞生，培养学生现代人具有的素养，以奉献的精神实现自我价值。　　师德之爱体现在以下几个方面：　　一、培养学生的自信心8　　1.爱心感染，点燃自信　　学生缺乏自信，是因为极少体验成功，感受不到老师的爱，为了激发他们的热情，我们要采用有声语言和无声语言向他们传递对其的关爱和期望，因此，我每次

3、走进教室总是面带微笑，用热诚的目光看着每一位学生，传递温暖和友善。同时对一些厌学和自卑的学生我更是表现出特有的亲近和关爱，以此来感化他们，让其乐于接近我、喜欢我，从而达到爱屋及乌的目的，进而喜欢学习；对于表现良好的学生，我投去赞许的目光，从而使其学习的兴趣更高、干劲更足。此外，我还要求学生每天走进校园便挺起胸膛，以良好的心态、面带微笑迎接新一天的学习和生活，并时刻记住：“我行，我能行！”对于表现不积极的学生绝不挖苦和讽刺，而是尊重和鼓励。如：“刚开学不久，我发现班里的孔浩同学学习兴趣不高情绪低落，上课不发言。后来通过谈话了解到：他的表达能力差，周围同学也跟着起哄，乱插嘴，以至老师也认为其无药

4、可救，因此便孤立了他。听到这种情况之后，为了帮助他树立信心，在上课时我对班里所有的学生说：孔浩同学很聪明，也很勇敢，只是同学们以前没有发现罢了。在我的鼓励下孔浩同学有了很大的进步。　　2.赏识自我，树立信心　　学生缺乏自信甚至产生自卑情绪的原因是没有正确评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比，所以教师要引导学生学会正确评价自己、正确认识自己，从而赏识自己，这是增强自信消除自卑的良策。　　3.创造机会，表现自我8　　心理学研究表明：缺乏自信产生自卑情绪总是与以往的多次失败经历相联系，而自信心则是成功的必然情感体验。因此，培养学生的自信心，还要创造机会，让他们品尝到成功的喜悦，具体措施如下：

5、　　（1）鼓励学生参加学校各项活动，如：文艺活动、体育活动等，对于在本学期各项比赛中获奖的同学我都会给他们照相，并贴在教室黑板上。　　（2）开展丰富多彩的活动课，要求学生以小组为单位，自编自演，培养学生的创造力，同时学生在活动中大胆表现自己，增强了自信心。　　二、教师要用爱心去开启学生心灵的窗户　　如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生这样说过：“捧着一颗心来，不带半棵草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范，所有学生无论智商高低、无论家庭贫富、无论性格内向还是外向，都十分需要老师的爱，可以毫不夸张地说：“教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光

6、。”著名教育家裴斯泰洛奇说过：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们的流泪而流泪，随着他们的微笑而微笑，美好的人生是为爱所唤起并为知识所引导的。”从这一角度来说：美好人生的开始掌握在我们教师的手中。　　教师的爱心能使少年英雄更健康的成长，在我们的青少年中，有一批才华出众、成绩优异的学生，对这些学生我们老师的爱心要特别体现在锻炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面；对有些生理缺陷和家庭贫困的学生来说：教师的爱心要特别体现在关心、爱护和体贴方面，使之摆脱自卑，增强信心和勇气。我国古代大教育家孔子在这方面给我们做了表率，他对学生体贴入微、关怀备至，至

7、今传为佳话：“8贫穷的，他接济；有病的，他探望”；他在与学生的交往中，态度谦和、平易近人、敞开心扉，学生对他的深厚感情终生不忘。教师的爱心能使犯了错的学生重新振作起来，对承担着教书育人职责的教师来说：要像父母对待子女、医生对待病人一样善待我们的学生，用真心实意和深情去融化他们心灵上久积而成的坚冰。教师要不断对学生施加爱，让学生从老师的爱中感受到自己的价值，同时也树立自尊心和自信心，于是，他们就能乐观向上、积极