初中化学学困生的转化研究

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1、初中化学学困生的转化研究　　摘要：新课标指出，学生的全面发展是一切课程的出发点和归宿。这个全面发展，不仅仅是指学生多方面的素质，也是指全体学生，当然要包括暂时成绩落后的学生。初中阶段，学生化学成绩的两极分化情况非常严重，出现了一批学困生，要想达到新课标的要求，转化学困生是十分重要的一个问题。结合初中化学教学实践，结合新课标的要求，提出了转化化学学困生的一些建议。　　关键词：初中化学；学困生；转化　　每个学科都会有学困生，因此每个学科学困生的转化都是该学科教师的重要任务。初中化学是一个基础的化学学习阶段，

2、学生刚刚接触化学，因为不适应，或者没有产生兴趣，所以也会有一部分学生暂时没有跟上大部分学生的学习成绩而成为学困生，然而毕竟化学是刚刚开始学的，这个阶段的学困生转化工作还是相对比较简单的，可也是十分重要的，若这些学困生一直到高中成绩都上不去，那么其化学成绩更是难以提高。那么，如何转化这部分学困生，使其化学学习成绩差的情况从一开始就得以解决呢？我觉得应该从以下几点入手。　　一、关爱学困生，给他们更多的关注4　　学生是需要爱的，学困生因为学习成绩差受到来自同学的异样眼光，更是迫切需要教师的关爱，因此，课堂教学

3、中教师要对学困生充满爱心，了解其性格，尊重其个性，努力使他们成为课堂的主人、学习的主人。学困生学习成绩很难进步，原因就是他们把自己放在一个角落，好像已经脱离了集体，与课堂没有关系。因此，在教学时，教师就要千方百计调动他们的积极性，鼓励他们参与教学活动，尽量提些简单的问题让其回答，千方百计给他们创造“露脸”的机会，让学困生能经常享受成功的快乐，增加自信心，减少自卑感。对他们的点滴进步要及时肯定和赞许，要经常和学困生促膝谈心，晓之以理，动之以情，激励其克服困难。　　二、注重学困生基础知识的辅导　　基础知识是

4、学困生最缺乏的，而初中化学又是最基础的阶段，如果基础知识掌握不牢固，就像楼房的地基不稳固一样，学困生的转化就会十分困难，因此对学困生的辅导应注重基础知识的教学，不要追求庞杂的内容，而是从基础知识开始，查漏补缺，把他们课上没听懂的都捋一遍，讲一遍，要求学困生多加练习，扎实地掌握最基础的化学知识。　　三、采取科学的转化策略　　教学过程是师生的双边过程，新课标的实施更注重发挥学生的主体作用，学习不再那么枯燥无味，而是生动有趣，充满了探究性，充分满足了学生的好奇心，但又充满了科学性，因此学习的要求更高了，对教师

5、的要求也相应提高了。因此，教学中应十分重视教法的转变，更注重能力的培养，以“教是为了不教”为最高的目标去追求，使学生逐渐能够独立学习，独立钻研。同时，培养学生的学习兴趣，从不爱学变为爱学，从不会学变得会自己阅读，自己观察，自己动手，自己总结，自己创新的境界，学困生也就不复存在了。　　四、尊重学困生，真诚对待他们4　　人与人之间交往的原则便是真诚和尊重，否则必定会产生矛盾。在教学中，教师和学困生这对矛盾共同体更是需要真诚和尊重，我们要真诚、平等地对待学困生，尊重学困生，坦然地接纳他们的缺点，而不是讽刺挖苦

6、和讥笑，如有些学生没有学会某些知识，教师心里很着急，希望他们尽快的学会，就可能采取一些极端的做法：如，责骂学生笨、罚站，甚至不理不睬，最后的结果是学生的心离教师越来越远。要想学困生改变学习成绩差的情况，教师要先使他们不抵触自己，尊重自己，而要想赢得学困生的尊重，就必须互相尊重，因为只有互相尊重才能建立平等和谐的师生关系，才能“亲其师，信其道”，使学生乐意听从教师的教诲，乐意跟着教师努力学好化学知识。　　五、坚持不懈转化学困生　　学困生的形成不是一时半会的事，其转化更不是一蹴而就的过程，可能在我们的精心辅

7、导下，他们成绩会有所提高，但是毕竟底子差，这次考试考好了，下次可能又会遇到没完全弄懂的知识，成绩下滑也是有可能的。因此，我们教师还是要有心理准备，对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，遵循教育规律，注重化消极因素为积极因素，决不让一个学生掉队，在教学中有意识地注重“学困生”的控制和转化，才能让全体学生学有所获，才能真正实现大幅度提高教育教学质量。4　　学困生的转化是所有教师都头疼的问题，但是如果真的做好了，又是一项十分有意义和有成就感的工作，为了转化本学科学困生，我们可谓是做了不少的努力，也投入了

8、不少的精力、爱和热情，虽然有见成效，然而还是需要我们同家长、学生共同努力的，希望在大家的共同努力下，初中化学学困生的转化工作可以取得更大的成效，真正地实现新课标的教学理念，促进全体学生的共同发展。　　参考文献：　　孔祥斌.促进初中化学“学困生”转化的有效策略研究[J].读与写：教育教学刊，2011（05）.　　（作者单位广东省汕尾市城区田家炳中学香洲　　学校）4