新时代呼唤研究型教师

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1、新时代呼唤研究型教师传统的教学当中，教师的角色是大纲教材的解说者、知识的传授灌输者、各种考试的组织者。曾经，教师可以凭借已有的知识和经验较好地完成教学任务。但是，21世纪是一个知识更新一日千里、信息更替瞬息万变、竞争激流无处不在的新时代。新时代的激流涌进对教师的传统角色、传统教学形成了前所未有的冲击，新时代要求教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者，成为一名研究者。新时代在呼唤与时俱进，富有创新精神的研究型教师。如何成为一名研究型教师，如何让自已由一名由传统经验型教师，转变为有知识、会研究、善创新的研究型教师，是值得我们深思的问题。一、培

2、养“专心研究”“虚心学习”“持之以衡”的心理品质教学研究是一种高智慧型工作，它需要教师们付出比平时教学高得多的智能与努力，应养成“专心研究”“虚心学习”“持之以恒”这三种必需的心理品质。教学研究一项崇高而严肃、漫长而艰辛的工作，需要不断地积累知识、收集信息、锻炼思维进而提高能力；是一种理论与实践、思考与操作密切相结合的工作，不可能仅凭一点小兴趣小爱好小讨论就能有所成就，它要求教师用理性的思维、周密的计划，潜下心来，专心研究。每个人的学问和成绩都是特定时间和条件下的产物，既有其长处和优点，也有其缺陷和不足，只有虚心向他人学习，才能克服自己的缺

3、点、弥补自己的不足，这正是教师之间为什么要进行平等交流、相互学习的原因。“虚心学习”，既是成就一名研究型教师的主观条件，也是研究型教师必备的1种心理品质。教学研究应展现传统与现代的延续，体现中西的融合,为此，它需要不断的积累，需要有深层次的积淀，通过一代人甚至几代人，花费几年到十几年时间的持之以恒、坚持不懈的努力，才有可能结出研究的硕果。如果立志要让自己成为一名在教学上有所作为的教师，那么我们就该下决心将教学研究变成自己漫长人生与日常生活之中的重要工作，谓之“持之以衡”，否则要想成为一名研究型的教师，是根本不可能的。二、掌握教学研究的科学方

4、法教学研究的方法很多，女口：课堂观察、问卷编制、案例研究、行动研究、校本研究等。同时，随着新课程的实施，学生学习内容的丰富和学习方式的改变，教师还应熟识和了解其它领域的研究方法，如组织学生进行课题研究的基本方法和本领等。由于教育科研的对象往往是活生生的、不断发展变化,学生的进步又和多种因素有关，使教育研究往往具有多变量的特点，这就要求教育研究应是一种综合性的动态研究,这决定了在研究中要采用多种方法，各种方法优化组合，相互印证。针对教师研究工作的特点和当前课改工作的需要，我们特别倡导进行个案研究，此种研究可以对对象进行全面深入的研究，取得可靠

5、的材料。个案研究对于教师来说看得见摸得着，贴近教师的实际工作，也有助于教师通过个案将教育理论和实践很好地结合起来。另外，还可以由教师、研究人员、行政人员组成三结合的研究队伍。教师在研究工作中有自己的优势，如了解教育的需求，有教育经验，便于开展现场研究，教师是教育研究的主力军。但他们也需要教育研究人员在教育理论、研究设计、研究方法等方面给予指导和帮助，同样，教师从事教育科学研究也需要行政人员的参与和支持。组成三结合的研究队伍是许多开展教育科学研究成功的学校共同的宝贵经验。实施新课程尤其需要学习先进的教育教学理论，确立符合素质教育要求的教学观和

6、人才观；学习教育心理的有关知识，准确把握当代儿童的身心发展规律，把握来自不同家庭的学生的个性差异，从而做到因材施教；还要注意学习有关研究的一般方法的理论书籍，从而能够适应组织学生进行研究性学习的需要。从理论专著中学习这些方法是必要的，但学习的目的全在于应用，应用之妙在于创新,教师只有在实施新课程的过程中，不断以理论指导教学实践，不断在教学实践中总结经验，进行教学创新，才能不断地提升自己的教学水平和研究水平。成为一名名副其实的研究型的教师。三、持续写作写作，可以把自己对教学的认识进行书面表达和传播,是一种教学的存在状态，是学习成果的记录。研究

7、型教师的研究成果通过写作可以更有效的传播；教学收获与教学遗憾，通过写作可以更有效地反思；教研讨论中提出的新的教育理念以及讨论中所发现的，可以更深入的研究。写作还可以是一种对实事、实情、实境和实际过程所作的观察和探究，从而获得对课堂教学的解读和提炼。在聚源路小学，王校长以敏锐的洞察力，高瞻远瞩的姿态，一直要求每一位老师笔耕不缀。这些用心记录的教学随记、教学日记、教后感、读后感，教学研究文章、教学案例、教育论文等，为教育教学研究提供了大量的资料与素材。此外，在聚源路小学，领导人王校长还以一种伯乐“相马识才”的胸怀与功夫，热衷、关爱、倾心于教学和

8、教学研究。在日常工作中有意识、有计划地不断组织大家开展“主题教研活动”“教学示范活动”，把那些有学科特长、有一定教学能力、有教研积极性的教师推上教学组织、指导的岗位，让他们担当主