班主任工作须“五心”

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1、班主任工作须“五心”　　对一个学校而言，班级是学校的细胞，是学校的基本组成单位，也是一个学校进行教育教学工作最基层的单位。班主任作为班级各项工作的组织者和领导者，扮演着学校教书育人一线工作“总指挥”的重要角色，班主任工作情况的好与坏，直接影响到学校育人工作的整体质量和效果。因此，要做好班主任工作，就必须不断加强学习，提高自身修养，遵循教育教学规律，不断改进育人方法，实施科学管理，才能卓有成效地使自己的班级成为学校育人工作的主阵地。　　那么，如何做好班主任工作呢？笔者认为，要做好班级的各项工作，有效地完成教书育人的任务，作为班主任，必须做到以下“五心”：　　一、

2、对待学生要充满爱心　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的技巧的全部奥秘在于如何爱学生”4。没有爱就没有教育。教育的真谛是启迪人的心灵与智慧。对班主任而言，爱，是做好班主任工作的基础。用心关爱每一个学生，塑造健康发展的生命个体，是每个教师的历史使命。作为教师，尤其是班主任，更应该关心爱护每一个学生。我们知道，师爱是教师给予学生的最崇高、最无私的爱。从本质上说，教育本身就应该是师生爱的共鸣，是师生之间心与心的呼应。爱是师之魂，爱又是阳光，可以把心底的坚冰融化。教师的爱也为学生点燃了前行的灯盏，照亮了学生的心灵。作为班主任，有了这种崇高无私的师爱，才能热爱自己的

3、学生，才能教育学生，也才有可能成为学生的良师益友，班级的各种教育教学工作才能得以顺利开展。　　二、了解学生要细心　　著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望育人，那就必须从一切方面了解人”。作为班主任，了解自己的学生是顺利开展教育教学工作的基础和前提。对学生的了解，必须做到认真细致，不能仅仅局限于认识学生的姓名和学习成绩。对学生的兴趣爱好、特长、性格、家庭情况等，都要谙熟于心。每个学生的内心世界其实都是一本非常独特、非常耐读而又不易读懂的书，需要班主任用理性智慧去解读。作为班主任。应该全方位地了解学生。而要了解学生，就要求班主任在工作中做一个有心人，经常留意学

4、生的一言一行，注意学生的思想变化，以走进学生的内心世界，为顺利完成教育教学工作奠定坚实的基础。　　三、与学生沟通交流要诚心　　由于班主任工作的特殊性，作为班主任，需要经常与学生进行沟通交流，这样才能充分了解学生。了解学生的思想变化，才能深入学生。在沟通交流的过程中，班主任应该以一颗真诚的心对待学生，用真挚的语言与学生交流，这样才能让学生从心里感到你是可亲可信的人，才能与你产生共鸣，学生才有可能向你敞开心扉，才有可能把自己心中所思所想向你倾诉，你才能够真正做到深入了解你的学生，走进学生的内心世界，把握住学生的思想脉动才成为可能，这也是顺利做好班级工作的重要保证。

5、　　四、对待犯错误学生和学困生要有耐心4　　由于学生个体的遗传素质、所处的家庭环境和社会环境等因素的影响，一个班级的学生之间必然存在着各方面的差异，比如不同的个性、不同的智力因素和非智力因素，等等。必然会有部分学生学习成绩较差，有个别学生会经常犯一些这样或者那样的小错误，这类学生有时被一些人称为“问题学生”。这些学生往往对班级的教育工作影响很大，做好这部分学生的转化工作尤为重要。要知道，这部分学生，不论是学习成绩较差，还是经常犯错误，一其成因往往是多方面的。因此，转化工作的难度也是可想而知的，非一日一时之功。作为班主任，在做学生的转化工作时，必须要有足够的耐心

6、，对学困生有耐心，要给这部分学生进步的时间，对爱犯错误的学生也要有耐心，要给他们改正的机会。只有这样，转化工作才能卓有成效。　　五、处理班级事务和学生之间的纠纷要有公心　　俗话说，“公生廉，廉生威”4。对班主任而言，班主任工作千头万绪，管理好班级是一项十分繁重琐碎的工作。很多工作的顺利开展往往依赖于班主任在学生中的威信。由于班级中学生个体的差异，他们的个性、性格、生活习惯的不同，在日常的学习和生活中，学生之间难免会产生这样或者那样的矛盾和纠纷，有时这些矛盾或者纠纷甚至会激化，导致一些不良后果的产生。班主任在处理这些矛盾或者纠纷时，必须要依据事实，本着公平、公正

7、的原则，既不能因某些学生成绩好等其它原因而加以袒护，也不能因某些学生成绩差或经常犯错误等原因而横加指责。对这些日常事务及矛盾纠纷的处理必须做到有根有据，公平、公正，使学生对你的工作心服口服，无话可说。对教师而言，有些看起来很小的小事，在学生的心中可能很大。这些事情处理得好，会产生意想不到的教育效果；处理得不好，轻则会影响班主任在学生中的威信，不利于今后教育工作的开展，严重时可能影响到班级的稳定，甚至可能造成一些不可挽回的后果。　　（作者单位安徽省太和县第一职业高级中学）4